淺析政治課教學的實效性

摘 要：巴班斯基指出：“教學最優化可以說是從解決教學使命的有用性和師生時間消耗的公正性著眼，有科學憑據地選擇和實驗該條件下最好的教學方案。”也就是評定教師在教學中的優劣主要有兩種途徑：（1）教學效果；（2）教學時間。上好政治課，教師不僅要做到教學質量的提高，還要做到不犧牲學生的課余時間來提高教學成績，新世紀，新紀元新時期的政治課教學對教師提出了更高的要求。

關鍵詞：政治課 教學教法 實效性

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0152-01

政治課教學是一個整體性教學的過程，影響教師教學成績的優劣不僅有教程內容、教學方法、課程配置等校內方面的因素，還包括社會發展狀況、社會道德觀念等諸多方面的因素。本文作者主要是依據多年的教學經驗主要從教學教法的改革方面來淺析教學方法對提高政治課教學成績的有效途徑，如有不妥之處還望專家批評、指教。

1 教學方法、途徑的革新

1.1 政治課教學方法改革的有效途徑及革新原則

在政治課教學中，教學方法的改革不僅是教學方法、途徑的改變，最為重要的是教學理念的改變。在教學中應把學生看做為教學的主體，學生在學習的過程中不應是一個被動接受的個體。在教學中應調動學生學習的積極性，發揮其喜歡探究新事物的特性。因此在教學方法革新上，教師要改變傳統的高壓注入式教學方式，教學要充滿樂趣，調動學生主動學習的興趣。教……