數學課堂教學設計的幾點思考

摘 要：本文主要針對數學課堂教學如何進行教學設計的幾點思考。在新課程教學中，已改變教師主講、學生被動參與學習的局面。但是，課堂教學是學習過程的重要環節和學生獲取知識的主要途徑。因而通過教學設計，教會學生如何變被動為主動；由不會學到學會，并且能自己主動設計問題、分析問題和解決問題。體現學生自主、探究、交流的教學模式和更好地發揮教師的主導作用。

關鍵詞：數學 課堂教學 思考

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0150-01

在新課程教學中，已改變教師主講、學生被動參與學習的局面。但課堂教學是學習過程的重要環節和學生獲取知識的主要途徑。在傳統的數學課堂教學中，僵化、單一的結構模式已難于體現新課程所提倡的學生“自主、合作、探究”的學習理念，難于張揚教師的教學個性。因此，在實施課程改革中，堅持以課題教學改革為中心，從“為學生全面發展”的宗旨出發結合數學學科的特點及學生的實際，讓新課程教學模式有形而無形，有規而無規。它是在一定的教學目標下，教學理論、教學方法、教學手段、教學藝術的綜合體現。因此，教學設計可以通過以下幾個方面來體現。

1 教學理念的設計

新課程要求改變被動式、完成任務式的教學思維，著力體現一切為了每一個學生素質的發展這一新課標的最高宗旨和核心理念。因而課堂教學也應作出合理的、能體現學生為主體的時代潮流教育觀；培育有高素質人才為根本的人才觀；……