試論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)話的含金量

摘 要：語(yǔ)文閱讀中有效對(duì)話如同金子，它能讓語(yǔ)文課堂發(fā)光，能讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想、美感和新的期待，讓學(xué)生放飛思想、理想和智慧；讓學(xué)生在課堂上神采飛揚(yáng)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)話的含金量是用教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話所具有的深刻性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性和創(chuàng)造性這把尺子來(lái)衡量的。因此，語(yǔ)文閱讀必須注重有效對(duì)話，提高對(duì)話的含金量。

關(guān)鍵詞：有效對(duì)話 含金量 挑戰(zhàn)性 深刻性

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0148-01

語(yǔ)文閱讀中有效對(duì)話如同金子，能讓語(yǔ)文課堂發(fā)光，讓學(xué)生放飛思想、理想、智慧。對(duì)話，是當(dāng)前教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種體現(xiàn)全新教育理念的教學(xué)方式。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”閱讀教學(xué)效率的高低，往往取決于對(duì)話的含金量，也就是對(duì)話過(guò)程的有效程度。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：有效對(duì)話的含金量在于對(duì)話的深刻性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性和創(chuàng)造性。

當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)話存在的問(wèn)題一是以教師為中心，以教師為主導(dǎo)的對(duì)話。學(xué)生被教師牽著鼻子走，就像墻頭草一樣那邊風(fēng)那邊到，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)生處處是被動(dòng)的。我們面對(duì)的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)“貴族”學(xué)生。再有就是沒(méi)有中心，沒(méi)有主題的對(duì)話。對(duì)文本不做深層次的挖掘，只做表面文章，吃不透文本中心，對(duì)話抓不住重點(diǎn)，在對(duì)話過(guò)程中傾力于支離破碎的知識(shí)點(diǎn)，割裂了文本渾然天成的美感。……