數學教學中“設疑討論法”的探討

摘 要：《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或者代替學生學。因此，教師在教學活動中，要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，全面發展能力。

關鍵詞：設疑討論法 意義 教學過程

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0147-01

設疑討論法，是指教師根據教材內容和知識結構特點及學生實際，科學設置疑問，組織學生開展討論，使全體學生都能夠積極參與教學活動，使之更加集中注意力，積極思考和探究，達到主動攝取知識，自覺提高能力的目的。本文就在小學高年級數學教學中，探討一下運用“設疑討論法”的意義和過程。

1 運用設疑討論法的意義

1.1 有利于促進師生間相互交流，建立新型師生關系

師生關系不僅是教育教學過程中人與人關系中最基本的、最重要的方面，還是學校中最基本的人際關系。因此，良好師生關系的建立、維系和發展，既是教育教學的基本要求，也是保證教育教學順利實施的重要條件。傳統意義上的師生關系不利于學生的全面發展，新型的平等的、民主的、和諧的現代師生關系已居于主導地位。在現代師生關系中，可以有效避免教師單調、枯燥地講解知識，有利于拉近師生之間的距離、情感溝通和信息交換，可以促進師生間彼此尊重、互相愛護的理念，有利于建立和鞏固新型的師生關系。……