基于幼教相關群體的幼兒教師角色期望的分析

摘 要：文中基于幼兒家長、幼兒教師以及園長對幼教的期望，分析了身份、人格特征的標準，最后給出了相關的建議與調查結果分析。

關鍵詞：幼兒教師 角色期望 人格特征

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0142-01

每一個行業都有其獨特的工作性質，而其工作人員為了達到其工作目標或者任務，在工作中就必須扮演一定的工作角色。本文就幼教相關群體的幼兒教師角色期望來進行一些簡單的分析和探討，希望可以給我國當前的幼兒教學以及幼兒老師的發展提供一些有益的幫助進和建議。

1 各群體調查期望

幼兒相關群體，即幼兒家長、幼兒教師以及園長對教師的期望，主要從幼兒教師的身份特征、性格特征等進行一些淺顯的分析和探討，下面是筆者的相關調查結果。

1.1 各群體對理想幼兒教師所期望的身份特征

從下文的表1我們可以發現三個幼兒群體普遍認為對幼兒教師的個人特征提出了一定的要求，這表明社會公眾已經認識到幼兒教師的特殊性，并根據幼兒教學的特點以及幼兒教師的特點對幼兒教師個體提出了一定的條件和要求。（見表1）

1.2 各群體對理想幼兒教師所期望的人格特征

通過對幼兒教師性格特征的整理與分析，我們發現幼兒三個相關群體對幼兒教師應該具有的性格特征和不應該具有的性格特征的看法是有很多相同點的。（見表2）

2 期望分析與建議

通過對上面調查結果的整理與分析，我們可以將幼兒相關人群對幼兒教師的期望簡單的概況為以下幾個方面。

2.1 女性幼兒教師得到了被訪者的一致期盼

目前在我國從事幼兒教育的老師多為女性，由于女性具有男性沒有的一些特征，如溫柔、體貼以及富有耐心等，因此，女性幼兒老師是廣大群眾期望的。但在調查中，并不是每個調查者都期望女性來當幼兒教師，部分被調查者希望幼兒教師是男性，他們認為男性加入都幼兒教師行列有利于給幼兒教育注入活力，有利于幼兒個性發展，特別是男幼兒，有利于幼兒形成兩性平等的意識。同時，男性教師加入幼兒教師行列也有利于打破幼兒教師中女多男少的局面，從而可以是幼兒教師隊伍結構更加完善，促進我國幼兒教育事業更好的發展。但有些被調查者對男性教師教育下的幼兒的安全感到有些擔憂，認為男性容易沖動，而幼兒教育是一個需要耐心的工作，這說明了幼兒園要不斷的完善自己的制度，也表明了男性老師要善于克服自己的缺點，不斷提高自己的教育能力，這樣才能最大限度的發揮自己的價值。

2.2 幼兒教師應該是一個充滿愛和富有責任心的養育者

家長把幼兒送進幼兒園就是希望自己的孩子可以在幼兒接受良好的學前教育和可以健康快樂的成長，因此，在這次調查中發現很多的家長認為幼兒園應該認真負責的去管理和教育幼兒，而不是敷衍了事。調查中家長一致認為幼兒安全問題是最重要的，而把幼兒送進幼兒園的最低要求是幼兒園一定要保證幼兒可以健康成長。在調查中發現，幼兒家長認為愛心和責任心是幼兒教師首先必須具備的素質。家長希望幼兒教師可以認真負責的去關愛每一個幼兒，使自己成為幼兒保護者，讓幼兒可以在充滿愛的環境在健康快樂成長。在訪談中，很多的家長都強調責任心的重要性，很多家長認為不要求幼兒教師具備多高的教育水平和能力，但幼兒教師一定要具備較高的責任感。

2.3 幼兒教師應該是一個充滿耐心的引導者

什么樣的幼兒老師才是家長心中理想的老師了，在訪談中，一位訪談者有一個故事描述了家長心中的理想的幼兒教師，故事是這樣的，在美國一個幼兒園，一個美國年輕的小伙子帶著一群孩子玩，每個孩子都可以自由的玩耍，其實剛開始時，幼兒園并沒有打算要應聘這個小伙子作為幼兒園的教師，但后來幼兒園發現，幼兒園的孩子都非常喜歡這個年輕的小伙子，只要他教什么，孩子們都愿意去學，講述的東西也淺顯易懂，孩子們也愿意去學去聽。每個幼兒都是天真無邪的，在幼兒眼中沒有對錯，很多事情只是大人自己覺得錯了，就簡單的認為幼兒也錯了，但幼兒年齡較小，認識不到，所以在幼兒教育中，家長希望每個幼兒老師都是具有耐心的，他們反感訓斥幼兒，即使幼兒犯了錯誤，對于犯了錯誤的幼兒，家長都希望教師可以耐心的教導，而不是打罵。

參考文獻

[1]李國強，付麗麗.尋求幼兒教師角色轉換的支撐點[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2009（2）：149-152.

[2]雷芳，趙雄輝，彭柳.“十五”以來幼兒教師隊伍建設研究述評[J].當代教育論壇（上半月刊），2009（7）：75-78.

[3]劉要悟，王立忠.教育相關群體教師角色期望狀況及其特點和成因分析—— 以來自湖南長沙的調查為基礎[J].教師教育研究，2009（6）：62-65.

[4]譚日輝.當前幼兒教師職業認同存在的問題、原因分析及其提高策略[J].學前教育研究，2009（12）：49-51.