課堂教學的有效拓展，英語課程的班本化

摘 要：課程改革的預期目標和實踐效果之間存在不少“落差”，“師定課程”的提出。一線教師從所任教班級學生實情出發，根據英語課程標準的要求，基于教材進行有效拓展是實現有效課堂教學的重要途徑之一。本文以促進學生的發展為出發點和歸宿點，從教學材料、教材的文本價值、教學活動步驟、學生技能的需求四方面對初中英語課堂教學進行有效拓展的實踐與研究。

關鍵詞：課堂教學 英語教材 有效拓展 具體方法

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0139-02

“師定課程”是指由教師個人對學校正式課程的內容進行理解、加工并實施的課程。好的“師定課程”產生于具體的教育情境，能夠很好地為每一個學生的個性差異和發展需求服務，也是一種“以學生的發展為根本目的”的“生本課程”。相比于“國家課程”和“地方課程”而言，教師跟學生的距離最近，也最了解學生的興趣需求和已有經驗，最有可能開發出具有針對性的“生本課程”。如果不是擔心引起歧義和誤解，我們甚至可以把“師定課程”理解為教師個人對法定課程進行的班本化的適應性改造。教師對“法定課程”既要有接受態度，又要有創造態度，要善于在“二次開發”的基礎上創造性地使用統編教材。英語新課標倡導教師用教材教而不是“教教材”，我們要清醒地意識到教材只是知識的一種載體，英語教學的目的重在通過使用教材培養學生的交際能力和綜合運用語言的能力，要學會像新課標提出的那樣善于“結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材。……