博客在高中英語教學中的應用

摘 要：隨著信息傳播技術和網絡技術的日益成熟，越來越多的教師逐漸認識到博客的知識管理優勢，并將其廣泛應用于教育教學領域。在高中英語教學中運用博客，可以為教學提供一個開放、互動、交流的平臺，有利于彌補課堂教學的不足，豐富英語教學的手段和途徑，從而提高英語教學效率。基于此點，本文對博客在高中英語教學中的功能體現和具體應用進行了探討。

關鍵詞：博客 英語教學 評價

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0123-01

隨著網絡技術的不斷發展，繼E-mail、BBS、ICQ之后，Blog成為了另一種網絡交流方式。Blog即博客，是“網絡日志”的意思，可被視為一種便捷、易用的知識管理系統，將其引入到教育教學領域中具有重要的現實意義。對于高中英語教學而言，博客在進一步強化網絡通訊功能、交流功能、資料功能、信息共享功能等諸多功能的基礎上，成為了英語教學中認知學習、情感激勵、情境創設、協作交流、評價反思的重要輔助教學工具，有利于提高學生自主學習、協作學習的能力，彌補英語課堂教學內容的缺失，從而有效提高高中英語教學成效。

1 博客在高中英語教學中的功能體現

1.1 博客是認知學習的工具

博客本身是一種主題十分鮮明、脈絡非常清晰的信息體，學生能夠在各類相關的博客群體當中很容易地找到與英語知識有關的線索，并且還可以對這些線索進行加工和使用，有利于增強學生對英語的認知。

1.2 博客是情感激勵的工具

高中英語習得的成果主要與語言能力和情感因素有關，而博客是一種非常有效的情感激勵工具，它的激勵功能具體體現在以下三個方面上：其一，博客是教師與學生之間互相激勵的工具；其二，博客是學生進行自我激勵的工具；其三，是博客群體之間相互激勵的工具。

1.3 博客是情境創設的工具

可以將博客看作一個載體，它能夠為高中英語學習創造出一個網絡虛擬環境下的真實交流情景，從而使學生能夠在這個情景當中用英語表達自己的思想，并在他人的博客里發表自己的看法，同時也可以在集體的博客中參與創作或是圍繞某個主題進行交流討論。

1.4 博客是協作交流的工具

在新課改的背景下，高中英語倡導的是自主學習及合作學習，在進行合作學習的過程中，不但需要師生之間的合作，而且還需要生生之間的合作，而博客是非常有效的協作交流工具，通過博客能夠實現師生交流、生生交流、教師與教師的交流以及群體之間的交流，這有助于提高英語教學效率。

1.5 博客是評價反思的工具

由于博客具有知識累積性的特點，使其成為一種有效的評價反思工具。博客當中的內容都是以時間的倒序為順序，并以內容的主題為類別進行組織管理的。正因如此，使得博客成為高中英語學習的形成性評價工具，同時也是學生進行自我學習反思的有效工具。

2 博客在高中英語教學中的具體應用

2.1 博客在詞匯教學中的應用

在高中英語教學中，詞匯教學既是重點也是難點，為了有效提高詞匯教學效率和教學質量，教師可在進行實際教學的過程中，借助博客的技術平臺對教學中涉及到的詞匯進行歸納，如同音詞、同義詞、同類詞等，并對各種類型的詞匯附加上相應的用法，然后以電子文檔的形式發給學生，這樣不僅能夠節省學生課堂上記筆記的時間，從而提高教學效率，而且還能讓學生在對詞匯進行記憶的同時，掌握相應的用法，教學質量也隨之顯著提高。學生可以按照自身的學習情況，借助博客記載所學詞匯的軌跡，使之形成一個詞庫，進一步解決難記詞匯的死角問題，有利于激發學生的學習興趣。此外，學生還可以利用博客將詞匯學習中遇到的難題反饋給教師，進而使問題獲得及時的解決。通過這樣的日積月累，不但能夠使學生掌握的詞匯量積少成多，而且還能為英語寫作打下堅實的基礎。

2.2 博客在語法教學中的應用

在傳統的高中英語語法教學中，學生只能將課堂內容照抄下來，沒有時間去理解和記憶語法結構，并且在缺乏應用語境的情況下，致使學生很難達到學以致用的水平。而博客可以彌補課堂語法教學的不足之處，教師可以將課堂上所教的語法內容和需要重點理解的句型制作成課件，以圖文并茂的形式展示到自己的博客上，學生可以在學習語法的過程中通過交流平臺及時與教師進行溝通，解決遇到的問題。此外，學生還可以根據自己學習的需要，下載有關練習題或文章，以便在課后隨時進行練習，鞏固所學的知識。以必修二Unit1 Festivals Around the World（節日）為例，教師可以在博客里做好與國外節日相關的網站鏈接，除了復活節、萬圣節、圣誕節等常見節日外，還可以鏈接其他一些不多見的特殊節日，讓學生根據自己的喜好選擇相關的內容，了解外國節日的更多信息，同時也增加了學生的英語閱讀量。

2.3 博客在英語復習中的應用

英語教師在復習課堂上很難將學生學習中遇到的問題進行全面講解，只能依靠習題或考試的方式讓學生反復去做，從而使得英語復習欠缺針對性。所以，教師應當充分利用博客的知識管理功能，將學生遇到的問題及時、全面地收集起來，按照知識分類建立教學題庫，學生可以根據自己掌握英語知識的情況，通過博客反復練習重點、難點的習題，提高英語復習的針對性和有效性。此外，學生還可以通過博客進行學習交流，發表各自的評論，進而達到協作學習、共同進步的目的。

2.4 博客在英語教學評價中的應用

博客具備發展性評價功能，教師可以利用博客建立學生成長檔案袋，主要容納學生學習內容、學習成績、學習心得以及校外參加實踐活動的過程體會四大部分。高中英語教學可以利用檔案袋評定的方式記錄學生在英語學習中的進步，了解學生對英語知識的掌握程度，同時也使教師、家長、學生個體共同關注學生學習英語的情況和成果，充分發揮博客促進學生自我認知的作用。為此，教師應當利用博客評價系統功能建立學生電子檔案袋，將學生完成作業的情況用數字記錄下來，使教師能夠完整地了解學生的學習過程，以便對學生的學習情況做出全面、客觀的評價，并提出指導性意見，幫助學生認識到自身的不足，不斷改進學習方法，提高學習效率。

3 結語

總而言之，將博客應用于高中英語教學中，對于激發學生的英語學習興趣，提高英語教學效率發揮著重要作用。英語教師要充分利用博客技術彌補課堂教學中的不足，使其成為英語教學的輔助工具，讓學生通過使用博客實現自主學習、合作學習，全面了解自己的學習情況，逐步完善英語知識體系，進而提高學習效率和成效。

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