淺析多媒體教學在高中地理課堂中的價值

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到教育的各個領(lǐng)域，對于高中地理課堂教學來講也不例外。本文主要分析了目前教育背景下，多媒體教學在高中地理課堂教學中發(fā)揮的效用，從而不斷的創(chuàng)新和完善運用多媒體教學的手段和方式，從而提高高中地理課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學 高中地理 課堂價值

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0117-01

目前，大多數(shù)教師都比較注重多媒體技術(shù)的運用，且能夠發(fā)揮多媒體輔助教學技術(shù)的有點。運用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學生的求知欲望，使學生積極主動的參與到課堂活動中，且還有助于解決高中課堂教學的重點和難點，提高學生的學習效率。教學實踐證明，運用多媒體教學有一定的必要性，下文中我們分析了多媒體教學在高中地理課堂中的價值所在。

1 有助于激發(fā)學生的求知欲望

興趣是學生學習的內(nèi)動力，能夠使學生積極主動的參與到課堂的學習活動中，提高高中地理的教學質(zhì)量。因此，在高中地理教學中，教師一定要根據(jù)學生的認知能力和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合自己掌握的教學技術(shù)，激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲望，使學生積極主動的參與教學活動中。多媒體輔助教學工具，能夠創(chuàng)造良好的課堂教學情景，吸引學生的注意力，將抽象的知識具象化。例如，在“地殼運動”學習的課堂上，首先可以將汶川大地震的相關(guān)的圖片和視頻播放給學生看，定能夠觸發(fā)學生的內(nèi)心，使學生的內(nèi)心產(chǎn)生疑問？其次，教師可以找準契機，將地殼運用的相關(guān)事宜引入到課堂上，運用圖片或者視頻將地貌的變化展現(xiàn)于學生面前，使學生能夠直觀的到，消除學生學習地殼知識的難度，還能夠激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲望，使學生積極主動的尋找一些書籍或者視頻，更加深刻的了解地殼運動的相關(guān)知識，從而加深學生學習地理的興趣，使學生明白地理知識的重要性，更加認真的學習地理的相關(guān)知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2 有助于提高學生的讀圖、識圖水平和能力

地圖是學生地理知識的重要工具之一，也是學生學習過程中的一個重難點。因此，在日常的教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。但是，在高中地理的實際教學過程中，設(shè)計到的圖往往都是靜止不動的，增加了學生理解的難度，使學生失去了探究的興趣。運用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒌玫浇Y(jié)論的過程展現(xiàn)于學生面前，彌補傳統(tǒng)地理教學過程中的不足。例如，在“洋流”學習的過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)把海水大規(guī)模運動的情景及在地球表面的流向直接呈現(xiàn)于學生面前，能夠幫助學生了解其中蘊含的規(guī)律，然后引導學生與真實的地圖進行比對，使學生能夠?qū)W習的知識運用到實際生活中，能夠?qū)⒗碚撝R與地圖結(jié)合起來，綜合的分析問題、探究問題以及解決問題。

3 有助于培養(yǎng)學生的觀察創(chuàng)新能力

教學實踐證明，多媒體教學有助于培養(yǎng)和提高學生的觀察創(chuàng)新能力，具體可以從以下兩個方面看：其一，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒌乩淼慕虒W素材整合起來，且能夠生動形象的展現(xiàn)給學生，使學生的聽覺和視覺受到強烈的沖擊，從而是學生沉浸在教師營造的教學情境中，積極主動的去分析問題，探究問題，創(chuàng)新學生的思維，從而不斷培養(yǎng)和提高學生的觀察創(chuàng)新能力；其二，運用多媒體技術(shù)，能夠豐富地理教學資源，幫助學生理解相關(guān)知識，且完成知識的內(nèi)化過程，成為自己的知識，且還有助于拓展學生的知識面，不斷的激發(fā)學生的內(nèi)心求知欲望。課堂雖然是學習知識的主要陣地，但是課外學習也是不可忽視的。多媒體技術(shù)是學生課外學習的教師，對于自己感興趣的知識進行探索，使學生產(chǎn)生新的想法和觀念，潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，從以上兩個角度和層面來講，在高中地理課堂實施多媒體教學為培養(yǎng)學生觀察創(chuàng)新能力提供了很好的契機。

4 有助于提高和豐富學生的感性認識

眾所周知，多媒體技術(shù)是集文字、聲音、畫面以及視頻等為一體的技術(shù)，其不僅能夠激發(fā)學生的感官，還能夠豐富學生的感性認識。高中階段的學生往往是形象思維為主的，因此，提高和豐富學生的感性認識更加必要。例如，學習“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”這章內(nèi)容時會發(fā)現(xiàn)，以文字的敘述為主，理論性非常，而實際的案例和資料非常少，學生理解起來非常困難，且往往會產(chǎn)生厭學的心理。因此，作為當代教師，我們可以運用多媒體輔助教學工具，將實際的案例和資料呈現(xiàn)給學生，幫助學生理解地理知識。具體的操作方法：首先，運用PPT制作課件，將環(huán)境的前后景觀，展現(xiàn)給學生，引導學生思考、分析各種活動與環(huán)境之間的關(guān)系。然后，引導教師進行歸納和總結(jié)，概括出各種環(huán)境問題的定義，除此之外，教師還可給學生播放一些有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料。

5 有助于解決高中課堂教學的重點和難點，提高學生的學習效率

與其他學科相比，地理學科尤其獨特的特征，因此，要想學生能夠真正的收獲知識，就必須要指導學生掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，不斷開發(fā)學生的想象能力。目前，學生的想象能力往往還是比較匱乏的，這也是教師教學難度比較大的原因之一。針對這樣的情況，教師可以合理的運用多媒體教學輔助工具，不斷的創(chuàng)新和完善教學方式，從而不斷的淡化教學的重難點，提高學生的學習效率和質(zhì)量。例如，在學習“地球的運動”這一課時內(nèi)容時，很多學生始終無法真正直觀理解地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，此時教師可利用多媒體設(shè)計一個地球自轉(zhuǎn)的動感畫面，使地球秉持自西向東的方向不停地自轉(zhuǎn)，請同學認真加以觀看，之后切換不同的角度，分別從北極、南極、側(cè)視等角度予以觀察，在這種形象化的狀態(tài)之下，學生可以很容易總結(jié)出結(jié)論，即“地球總是自西向東進行自轉(zhuǎn)，從北極上空看是逆時針，從南極上空看是順時針”，可見多媒體教學在攻克教學重難點方面所發(fā)揮的重要作用。

綜上所述，將多媒體輔助教學工具運用到高中地理教學中，確實能夠提高其的教學質(zhì)量和效率。但是，在實際的教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生的認知能力和具體教學內(nèi)容出發(fā)，選擇運用多媒體技術(shù)的合理方式，從而最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點和益處。另外，我們還要盡量的避免其弊端。

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