信息時代初中數學教學策略探討

摘 要：本文基于信息時代特征，探討了初中數學教學狀況，并制定了科學有效的實踐教學策略。對開發信息化教學技術，優化教學效果，提升教學效率與實踐水平，激發初中學生學習數學興趣，有重要的實踐意義。

關鍵詞：信息時代 初中 數學教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0112-01

伴隨信息技術的跨越式發展，信息時代已經到來，初中數學教學倘若長期應用傳統教學實踐模式，將無法滿足新時期學生的多元化學習需求。加之數學學科邏輯性較強，需要記憶并靈活應用較多公式原理，倘若無法激發學生學習興趣，將令其倍感學習的壓力，找不到學習門道，久而久之將產生厭學情緒。因此，教師只有明晰信息時代特色，科學應用信息技術輔助實踐教學，方能提升教學效率，利用新鮮事物激發初中學生求知欲望，令其積極主動的投入到實踐學習活動中，掌握綜合技能本領。

1 發揮信息技術交互優勢，提升學生學習興趣

信息時代，各類價值化信息技術廣泛應用于各行各業，為提升教學效率，契合初中生對新鮮事物的好奇心理，數學教師應科學利用現代化信息技術，發揮其交互性，提升學生學習興趣。人機交互為信息時代計算機應用的顯著特征，應用該手段可營造圖文并茂、聲色具備的良好效果，提升教學感染力，并快速獲取教學反饋。為此，教師應應用該交互教學模式，提升學生求知欲望，令其形成良好的學習動機。傳統教學模式之中，教師為主體核心，學生僅能處于配角的地位，教師則將數學的知識內容、傳授方式、實踐步驟以及課后作業均事先進行了安排，因此，學生僅能被動滯后的參與，將對教學效果產生負面影響。……