讓課堂融入生活

摘 要：我們的課堂是生命相遇、心靈相約的地方，是質疑問難的場所，是通過對話與師生間的信息反饋探尋真理的天堂。課堂上教師善于結合學生的生活實際，給學生創設良好的問題情境，讓學生直面數學信息。

關鍵詞：創設情境 測量高度 學生作品

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0104-01

測量樹的高度的教學目標是在具體情境中進一步理解相似三角形的性質、判定方法，三角函數等有關知識。學生掌握測量工具的使用，測量步驟與計算方法。引導學生從不同角度解決較高實物的高度的問題。學生感受數學在日常生活中的作用。

教師要善于控制局面，導與引，這是提問展開的前期工作，也就是培養學生提問的關鍵在于教師恰當地進行引導，能激發學生的求知熱情。在測量樹的高度教學中，我按下面設計教學，取得了理想的教學效果。

1 創設問題情境

（多媒體放映：一只小松鼠在大樹下玩耍，突然皺起眉頭。）教師在黑板上寫上今天探究的問題：大樹有多高呢？

教師：同學們，我們一起幫助小松鼠解決這個問題，好么？（為學生創設問題情境，激發學習熱情）同學們先認真思考一會（這里留給學生思考的時間），再與同伴交流你的想法，比一比，看哪些小組的方法最多，（綜合應用所學數學知識解決問題，利用問題帶動數學知識的復習，改變以往的復習模式）留給學生充分的時間進行交流，教師協助學生解決測量時遇到的問題，例如，測量工具的使用，方法的合理性，如何進行計算等問題。……