讀寫結合，潤物無聲

摘 要：“我們作文，要寫出誠實的、自己的話。”所以，本人從“巧用訓練項目、抓住課文特點、借助新聞媒體”三個方面來確定讀寫內容，以此進行探討，達到了“潤物無聲”的效果。

關鍵詞：作文 晨讀 訓練

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0102-01

葉圣陶先生說過：“我們作文，要寫出誠實的、自己的話。”在作文教學中，筆者注意從內容入手，引導學生接觸自然、接觸社會、指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。

1 巧用訓練項目，確定讀寫內容

重點訓練項目是“讀”與“寫”的“橋梁”，是指導學生“學”的重點，有些單元中的作文要求與重點訓練項目一致，課文內容又與作文內容相吻合，學生讀中學寫、寫中練讀就較容易。在教學中，筆者采用“隨風潛入夜”的方法，讓學生在閱讀中去領悟怎么寫。

例如，九義教材第五冊第一單元的重點訓練項目是“學習觀察方法”第一單元的作文要求是看圖寫作《悄悄話》。本單元物第一篇課文是看圖學文《晨讀》。在教學課文《晨讀》時，教師特意指導學生理解作者的觀察方法，并刻意設計板書（板書附后），將“讀”與“寫”緊密掛鉤。上完《晨讀》時，便“趁勢打鐵”，迅速指導學生完成基礎訓練—— 中的看圖作文《悄悄話》。由于學生在“讀”中已明確了“寫”方法，故作文時水到渠成。

但是，有的單元中，課文不適合作“寫”的“例子”，便在閱讀課本文中找內容，或在以前的課文中找例子。通過閱讀諸多例子，學生不僅從中學許多方法，還發出“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的感嘆！

2 抓住課文特點，確定讀寫內容

從課文的特點出發，可確定的讀寫結合的內容很多。即從理解課題中學習怎么審題，怎么命題，并認識文章韙的重要性；從找全文中心句中可以學到怎么確定作文的足以；分析課文的結構，給課文分段，寫段間中可以學到如何選材，怎樣安排作文的順序等等。

在教《鳥與天堂》一課時，課文的線條很清晰，教師在讓學生明確文章中描寫大榕樹的美麗和鳥的活動的熱鬧，即靜態描寫和動態描寫以后，反復讓學生去研讀、去口味，然后引導：“作者將事物的靜態描寫與動態描寫有機地結合在一起，你們能否做到這一點呢？”“能！”聲音非常響亮。于是，教師便借機提出“請你們抓住課文的特點，學習作者的寫作方法，用你們手中的筆，來描繪一幅美麗的動靜結合圖吧！”學生紛紛提筆，盡情揮灑。《美麗的清江河》《家鄉的小溪》《綠草》《誘人的柑桔》《觀雪》《秋天田野》等優秀習作瞬間躍然紙上。

3 借助新聞媒體，確定讀寫內容

借助新聞媒體，讓學生在看中想、讀中思、筆下寫中進行練筆。同時注意挖掘學生的興趣點，通過開展豐富多彩的活動來進行教學，從而確定讀寫內容。

為了豐富語文課堂，教師便開辟了“雙休收視課”。其作法是：先組織學生在農時看各種新聞報道，然后用筆將所看所感寫下來。一位學生這樣寫道：“今天（12月2日），我看了中央電視臺報道的《早間新聞》。其中有一條新聞，它引起了我的注意，這條新聞主要是講在一個偏僻的小山村里，有一個女孩考取了科技農業大學，由于家里很窮，讀不起書，就只好心痛割愛。這件事被記者知道了，就采訪了這個拉里不羅的女孩。后業，就在開學的前兩天，出乎預料的事發生了，有許多不知名的人為她送來了學費。拉里不羅將這些錢交了學費后，剩下的錢都給了比她家里更困難的人。看了這則新聞，我深受感動：爸爸、媽媽掙錢供我們讀書多不容易呀！我們要珍惜這來之不易的機會，勤奮刻苦，用優異的成績來回報每一個關心、愛護我們的人。在這里，我提出倡議：讓我們都行動起來，獻出自己的一份愛，我深信，只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

看了這篇文章以后，教師深深地被該篇習作吸引住了，其原因有三：一是寫出他的心聲；二是明白了做人的道理；三是寫了“誠實的，自己的話”。通過開展“雙休收視課、讀書看報課”學生做到了有內容可寫、有感想可談。

在讀中學寫，如同“隨風潛入夜”、能達到“潤物細無聲”的效果，并使學生深刻認識到“讀書破萬卷”，能“下筆如有神”從而激發了學生讀好書、多讀書的興趣，不斷提高了學生的素質。

附：《晨讀》一文板書（見圖1）。

參考文獻

[1]周慶元.語文教育研究概論[M].長沙：湖南人民出版社，2005.

[2]吳立崗.小學語文教學研究[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2004.

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