讓興趣走進農村中學英語課堂

摘 要：外語教學法的發展經歷了從強調教師的“教”到學生的“學”，從強調智力因素到非智力因素的過程。興趣作為主要的非智力因素之一是維持學習注意力的重要因素。鑒于目前許多農村初級中學仍存在生源較差、學生學習英語興趣欠缺、教學條件落后等各種問題，本文從興趣入手探討各種教學技巧以期為輔助農村初級中學英語教學提供啟示。

關鍵詞：興趣 農村 初中英語 教學技巧

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0090-02

筆者在農村中學從事英語教學十幾年，深深地了解到目前農村中學英語教學是所有學科中最薄弱的學科。教師水平不高、學生學習英語興趣欠缺、教學方法落后，教學條件簡陋是農村中學普遍存在的現象。只有極少數學校有語音室、電教室。目前，大部分英語教師還依賴于一部錄音機、一本教材、一支粉筆、一塊黑板進行教學。同時，學生小學階段的英語基礎差，很多村小還沒有開設英語課程，因此，造成學生英語水平參差不齊。學生小學英語基礎差，七年級開始學生開端便呈現斷層現象，慢慢對英語學習感到力不從心。長此下去，便造成學生對英語失去興趣，甚至產生自卑心理和厭學傾向，最終放棄英語，出現了嚴重的后果。作為英語教師，必須正視這些現象和問題。在不能改變教學條件的情況下，該怎樣進行教學呢？筆者認為改進教學方法，采用興趣教學，積極探索有效的課堂，可以說是解決農村中學英語教學的一種有效途徑。……