關(guān)于小學生寫作能力的培養(yǎng)

摘 要：要想讓學生寫出好的文章，不是一件容易的事情，首先要給予同學們充分的想象空間；教學的同時更注重育人；努力培養(yǎng)同學們觀察事物的能力；勤寫勤練是提高寫作能力的重要手段。

關(guān)鍵詞：作文教學 想象空間 教學育人 觀察能力 勤寫勤練

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0089-01

語文課是小學的基礎(chǔ)性學科，在整個教學過程中占有非常重要的位置。語文課的學習對于其它學科的學習以及能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。特別是寫作能力的培養(yǎng)更是重點之一。

小學生寫作能力的培養(yǎng)雖然非常重要，但是在教學過程中又是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，老師教學難度大，學生學習難度也較大。常常會聽到學生的聲聲埋怨：又是作文課，怎么寫啊？也會常常看到老師眉頭緊皺：又是作文，怎么批啊？總之在很多同學和老師的心目中，作文是很不受歡迎的事情，針對這些在教學過程中普遍存在的問題，我也深有感觸，為此，總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，略有心得。看似簡單的作文，其實反應的是學生的一種綜合能力。包括低年級的認字、組詞、造句，一直到高年級的遣詞、語言組織、觀察事物的能力，都完整的體現(xiàn)在一篇作文之中。那么我們?nèi)绾翁岣邔W生的寫作能力呢？

1 給予學生想象的空間

我們以前的作文講究文體，在小學階段主要是以說明文、記敘文為主，同學們在寫作文的過程非常容易丟失寫作元素，甚至跑題，同時限制了孩子們的想象能力，針對這種情況，在現(xiàn)今的教學過程中，我們采用的方式是不限文體，在寫命題作文時，同學們可以根據(jù)自己的特點進行發(fā)揮，同一個題目，學生們可以記述一件事情，也可以說明一件與題目有關(guān)的物品，也可以抒發(fā)與題目有關(guān)的個人情感，這樣雖然老師在教學的過程中難度較大，但是卻非常有益于學生們寫作能力的培養(yǎng)，使得學生的思維更加活躍。比如，寫關(guān)于《秋天》這一命題作文，同學們在老師的啟發(fā)下，可以根據(jù)自己的生活素材，寫秋天的景致，也可以抒發(fā)對秋天豐收季節(jié)的感想，同時也可以寫有關(guān)秋天的事情，同學們在老師的引導下，抒發(fā)出內(nèi)心對秋天這一季節(jié)的無限想象，老師在批閱的過程中，也深深的感受到來自孩子們心中的美好情感和來自心底的樂章。

2 教學的同時更注重育人

小學語文老師的責任真的是很重要，有責任感的好老師其實真的影響孩子們的一生，語文這一學科是跟隨人一生的重要工具，不論將來從事什么工作都會有長遠的影響力。即使是學習理工的科研工作者，其科研成果也是要通過論文進行有效的說明并轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的。為此在教學的過程中，為了讓孩子們更好的掌握這種工具，有效的培養(yǎng)學生的寫作能力，我們在語文課教學過程中注意每一個環(huán)節(jié)，看似簡單的認字、組詞、造句，卻是組成作文的有效因素，注重字、詞的準確性和應用性，更注重其嚴謹性，使之完美的應用在同學們的作文之中，這樣不僅扎實了學生的語文功底，同時也培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

3 培養(yǎng)同學們觀察事物的能力

在平時的教學過程中，要注重學生觀察能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)觀察能力的同時，首先涉及到的是同學們的心理健康。在當今的社會里，知識爆炸，各種不良的社會現(xiàn)象充斥校園內(nèi)外，怎樣引導學生在污染的大環(huán)境下形成正確的是非觀念，具有正確的判斷能力，這是作為當今教育工作者義不容辭的責任。孩子們對周圍的生活環(huán)境無時無刻不在觀察，他們的眼睛就是攝像機，他們的心靈就是記錄儀，作為老師，我們要告訴他們的是：是非曲直，引導他們觀察善良的、美好的、積極地的東西，通過觀察，使學生發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中美好的一面，他們所寫出來的文章才是向上的、樂觀的，所帶給社會的是一種正能量。這樣的教學，我們給予學生的不但是知識，同時更是一種能力，一種熱愛生活的美好情感。因為孩子是國家的未來，作為老師的我們只有用心去教孩子，才不愧對我們的職業(yè)。才不愧對我們的國家。孩子們所有的一切能力都是在這塊健康的心里土壤里生長出來的。

4 勤寫勤練是提高寫作能力的有效手段

在寫作能力培養(yǎng)的過程中，有一個非常重要的環(huán)節(jié)，那就是勤寫勤練，鼓勵同學們養(yǎng)成寫日志的習慣，與家長有效的溝通，要求家長有效的配合，要求同學們在每天完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，抽出二十分鐘到半個小時的時間，把這一天所經(jīng)歷的有意義的事情記錄下來，這種日志不是通常意義上的簡單記述，我所提倡的是，專門記述生活中美好的人、事、物，避免敘述一些負面的、悲觀的事、物，這種做法在同學們的心里起到的直接作用就是隱惡揚善，并且使之長時間的堅持下來，從剛開始“沒話可說”，一個學期下來就會“筆下生花”。在我本人的教學過程中有一個很深的體會，這個看似簡單的過程，鍛煉了同學們多方面的能力，首先是培養(yǎng)了孩子們寫作能力、語言組織能力和觀察能力，沒有觀察就沒有寫作的素材；第二是培養(yǎng)了孩子們的毅力，堅持的本身就是一種品格的培養(yǎng)，有的同學在家是寫完作業(yè)就看電視的，這樣就要從看電視的時間里抽出時間，這個過程需要克服懶惰、任性等不良的習慣，非常有利于良好的生活習慣的培養(yǎng)；第三培養(yǎng)了積極樂觀的生活態(tài)度，現(xiàn)在的孩子都是家里的獨生子，任性、自私、挑別人毛病是這些孩子的通病，在學校里很容易與同學產(chǎn)生摩擦，在寫日志的過程中，專門寫老師的好、同學的好、學校的好、父母的好，以及周圍生活環(huán)境中美好的東西，堅決不允許看別人的缺點，這樣長時間堅持下來就會使孩子們的心里充滿陽光，對周圍的一切都會存一種感恩的心，這樣做對孩子們的一生是一種非常有益的事情，因為生活中好的事、物，對孩子們的成長有著不可估量的影響。為此我本人非常提倡這種能力的鍛煉和培養(yǎng)。

寫作能力的培養(yǎng)不是一篇文章就能說清楚的，也不是在短時間內(nèi)就能提高的，這需要我們在教學過程中長時間的努力才會收到效果。總之，作文教學必須以學生為主體，圍繞著“生活化”來進行，使同學們獲得真正的生活體驗，為此，我愿意與大家共勉，教學相長。