英語(yǔ)教學(xué)中開展情感教育初探

摘 要：作為現(xiàn)代教育的內(nèi)容，情感教育衡量著一個(gè)學(xué)校教育是成功的還是失敗的，我們常說(shuō)“以情感人，以理服人”，但這種耳提面命的教育方法在教育業(yè)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。作為教師的我們，要謹(jǐn)記“親其師，信其道”的真理。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 思維 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0087-01

1 存在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感和目標(biāo)

所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感，就是指學(xué)習(xí)的人怎么看待英語(yǔ)以及運(yùn)用英語(yǔ)，如何看待本民族語(yǔ)言與其他國(guó)家語(yǔ)言的關(guān)系，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家文化與本國(guó)文化關(guān)系的想法。情感對(duì)學(xué)習(xí)的作用是雙向的，可以起到促進(jìn)作用，也會(huì)起到阻礙作用。快樂、悲哀、憤怒和恐懼等屬于基本的情感；道德感、美感和理智感等屬于高級(jí)的社會(huì)情感。學(xué)習(xí)興趣孕育于積極的情感，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)得到激發(fā)。

1.1 情感對(duì)記憶的影響

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，那么記憶的效果較差；當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一點(diǎn)興趣，完成該學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，記憶效果明顯有了提高；當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自己的能力克服了困難，心情愉快，此時(shí)的記憶效果會(huì)更好，這足以證明人的心態(tài)、情緒與記憶力密不可分。

1.2 情感對(duì)思維的影響

在教學(xué)中，老師不僅對(duì)學(xué)生傳播知識(shí)，而且還要培養(yǎng)和學(xué)生的感情。因此，在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，像音樂指揮家那樣，讓學(xué)生注意力集中，思維活躍，讓學(xué)生得到更深層次的啟發(fā)。

2 英語(yǔ)情感教學(xué)的戰(zhàn)略

2.1 將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來(lái)，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，擁有興趣也就擁有了老師。很多外國(guó)學(xué)者，就是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直充滿著濃厚的興趣。要讓學(xué)習(xí)興趣隨時(shí)隨地地存在。而教學(xué)手段的多樣化、新穎化和內(nèi)容的趣味化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到不容忽視的效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，如通過(guò)電視、電化教學(xué)、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，還可以用設(shè)置英語(yǔ)角的方式，或者是舉辦英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。然而從教師的角度來(lái)說(shuō)，要將教學(xué)方法進(jìn)行多樣化的調(diào)整，在課堂活動(dòng)中，教師要投入大量精力，在課堂上多多組織有意義的活動(dòng)，利用不同的形式和方法提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生們聽唱英語(yǔ)歌，這是在前言課上可行的。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲《Right Here Waiting》可在學(xué)習(xí)no matter+wh這一知識(shí)點(diǎn)是運(yùn)用，讓學(xué)生感受到樂與學(xué)的快樂。學(xué)習(xí)Table manners這一課時(shí)，可給學(xué)生們展示食品，飲料及刀叉，這樣學(xué)生們既對(duì)這些物品的英語(yǔ)表達(dá)式有了了解，又學(xué)會(huì)了使用刀叉吃東西，因此，學(xué)生們熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣很濃。精心規(guī)劃的場(chǎng)景，完美的演繹，讓學(xué)生體驗(yàn)了樂趣，積累了經(jīng)驗(yàn)。

2.2 學(xué)會(huì)自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

鼓勵(lì)學(xué)生自主地探究，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和所有感官進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)目標(biāo)得以明確和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以激發(fā)后要在采取的措施。學(xué)生們更樂于接受情境教學(xué)所用的語(yǔ)法，因?yàn)樗咏顑?nèi)容直觀。把貼近生活的例子引用到不同的教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)不同的情境，以此豐富和激活背景知識(shí)。在語(yǔ)境中使用背景知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，師生、生生之間要多進(jìn)行交流，這個(gè)過(guò)程可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，也有利于把學(xué)到的新知識(shí)直接得到掌握。在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)直接、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如設(shè)置懸念，在閱讀前讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、看課文標(biāo)題及課文出處、寫作時(shí)間、開頭與結(jié)尾等，根據(jù)獲得的信息預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，這種方法讓學(xué)生想閱讀，并很快進(jìn)入情景，有助于課文教學(xué)的進(jìn)行。

2.3 組織交流討論，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

新課標(biāo)中的教學(xué)理念要求學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中合作。“情景教學(xué)、活動(dòng)課教學(xué)”以及“任務(wù)型教學(xué)”都需要學(xué)生的主動(dòng)參與及合作。合作性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。培養(yǎng)情感態(tài)度必須要有合作精神，學(xué)生合作精神的培養(yǎng)在教學(xué)中應(yīng)得到重視，為了給他們創(chuàng)造合作的空間，可以使用分組活動(dòng)（group work），角色扮演（role play）和任務(wù)型教學(xué)（task based teaching）的方式，使學(xué)生的合作精神在合作空間中得到保護(hù)。此外，合作形式要多樣化，可以把截然不同性格的學(xué)生放在一個(gè)小組，彼此幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；個(gè)體不同于個(gè)體，為了讓他們實(shí)現(xiàn)自我展示，就要以尊重的態(tài)度對(duì)待他們，給他們自由結(jié)組的權(quán)利；對(duì)待男女生，組合的方式是不同的，分給他們不同的工作，通過(guò)相互交流，共同完成任務(wù)的同時(shí)，也營(yíng)造出民主、和諧的教學(xué)氛圍。

還有，教與學(xué)的效果作用于師生。為了達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)，師生要建立融洽、民主的互動(dòng)關(guān)系，師生共同反思，提高教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，彼此給與幫助和鼓勵(lì)。如對(duì)課前的Free Talk和Duty Report教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行由近及遠(yuǎn)、由淺入深的情景設(shè)置。這種情況下，發(fā)動(dòng)者、組織者、參與者和評(píng)判者都是教師擔(dān)任的“導(dǎo)演”，學(xué)生則是根據(jù)教材進(jìn)行表演的演員。鼓勵(lì)學(xué)生大膽在對(duì)話角色表演中使用英語(yǔ)，教師要對(duì)他們的進(jìn)步給與積極的評(píng)價(jià)。增進(jìn)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，學(xué)生之間的交流、參與是很好的方式；課堂凝聚力的增強(qiáng)，可采用形式多樣的交流合作；師生之間、同學(xué)之間的交流，是合作的前提，也是獲得樂趣的方式。

2.4 建立良好的師生情感人際關(guān)系

師生之間的友好往來(lái)，會(huì)讓學(xué)生愛參與，愛合作。為建立起信賴、理解型的情感人際關(guān)系，教師要熱情對(duì)待學(xué)生，善于激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和保護(hù)自尊心。現(xiàn)在的課堂氛圍是一種融洽和諧的環(huán)境，拘謹(jǐn)、死板或嚴(yán)肅的課堂氣氛不復(fù)存在。對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，教師要持謹(jǐn)慎的態(tài)度。不要總在任何場(chǎng)合不分事宜的對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤糾正，否則會(huì)給學(xué)生造成更多的壓力、不安。學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤具有過(guò)濾性質(zhì)，語(yǔ)言水平的提高會(huì)使他們進(jìn)行自我改正，因此，對(duì)學(xué)生的反映應(yīng)是積極的。值得注意的是，學(xué)生要大膽說(shuō)外語(yǔ)，但學(xué)生保持沉默的權(quán)利依然存在，此時(shí)英語(yǔ)教師的耐心成為了重要態(tài)度。

英語(yǔ)情感教學(xué)，顧名思義，應(yīng)把情感當(dāng)做教學(xué)的主要內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位。教學(xué)的另一重要組成部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，有自控能力，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)；文化的滲透對(duì)象既有愛國(guó)主義教育，還有增強(qiáng)世界意識(shí)，對(duì)改善對(duì)學(xué)生的全面教育。學(xué)生的發(fā)展是根本，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位要得到確立，教師有義務(wù)教給學(xué)生豐富的知識(shí)，也擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力的任務(wù)。當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)由“以人為本”的教育思想體現(xiàn)。總的來(lái)說(shuō)，具有健康心理素是素質(zhì)教育的要求，就要求教師要提高教育教學(xué)效果，把對(duì)學(xué)生健康情感的培養(yǎng)列入教學(xué)內(nèi)容、融于課堂教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)才能夠通過(guò)這些措施得到真正提高。

參考文獻(xiàn)

[1]胡璇.情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)理論，2010（24）：300-301.