如何上好小學數學課

摘 要：數學是一門重要的學科，其教學活動的有效性具體的講就是說經由教學工作，確保同學們從數學上可以得到能力的提升，可以獲取一定的益處。老師應該學會發掘同學們的愛好，要合理的利用課堂活動，確保其是一個有著濃厚的知識韻味，同時又滿是活力的氛圍，進而培養學生的思考力，確保其能夠從中體會到學習這門學科的樂趣。合理的教學活動是經由教學，確保孩子們能夠從思想以及情愫上都得以提升。

關鍵詞：小學 數學 有效 如何

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0086-01

在開展義務教育的時候，非常的關注學生數學水平的形成。這項能力是我們在評價學生能力時經常會提到的一個要素。眾所周知，該項學科是我們生活以及學習等必須的要素，是所有的關鍵的技術獲取進步的前提，同時是文化的關鍵構成要素。它來自于生活，同時反過來又作用到生活之中。因此，該項學習活動應該是有著實際內涵的，它能夠帶動同學們積極的參加到觀察以及分析等事項之中，該項活動應該是一項非常有意義的，有著濃厚的知識韻味的活動。

1 關于小學階段的該項學科的時效性特征

該項特征是說經由教學工作，確保孩子們能夠在這門知識上獲取發展。其不僅僅注重同學們在當前時間段的能力，同時還重視在今后時期的能力。所謂的有效的教學工作是說經由該項教學，確保孩子們能夠從思想以及情愫上都得以提升。筆者開展了多年的教學活動，所以得到了一些看法。接下來具體的講述一下。

1.1 關注情景的設置，合理的激發出孩子們的學習熱情

形成優秀的師生聯系，激發出彼此間的感情，對于促進學習，提升注意力等有著非常關鍵的意義。培養學情愫，不但能夠提升同學們自信，同時還能夠提高生實效性。

1.2 仔細的分析教材知識，保證其有效

對同學們來說，它的有效具體的講是說全新的思想以及內容，是他們從未了解的知識。首先，學生的知識增長取決于有效知識量；其次，學生的智慧發展取決于有效知識量；再次，學生的思想提高取決于有效知識量；最后，教學的心理效應取決于有效知識量。

1.3 探究有效的學習過程

課堂教學是否有效，關鍵在于學習過程是否有效。都說學生是學習的主體，可是對于正在成長發展中的小學生來說，是不成熟的學習主體。由于他們的年齡、知識、能力和經驗受限制，他們所提出的問題和分析問題的能力都很有限。因此，只有發揮教師作為引導者、組織者和點撥者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其是在學生遇到疑難問題、意見不統一時，教師應及時加以指導和鼓勵。

1.4 切合實際，設置合理的情景模式

只有確保情景模式是有效的，才可以確保教學活動順利開展。《數學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”在這門學科的教學工作中，老師要積極的創造氛圍，要形成和學生的學習內容以及文化背景等有著濃厚的關聯的，還是他們喜歡的情景模式，確保他們可以從中體會到學習的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。 轉在創設生活教學情境時，一要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。二要構建開放的生活情境。教師要對課內知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉變為實踐性、開放性的學習過程，引導學生發現問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數學生活經驗。三要創設多元的生活情境。教師可以通過對學生生活及興趣的了解，對教學內容進行二次加工和整合，再次創設生活情境，這樣的課堂教學才是有效的。

1.5 注重教學反思，促進課堂教學質量

我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、分析過程、運算過程、解題思路、語言的表述、教學的思想方法進行反思等等，來促進課堂教學質量，使教學效果有所提高。

2 如何上好小學數學課

2.1 從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛

在我們的生活中就會碰到許多關于數學的小知識。因此，教師可從學生們熟悉的生活環境中引出學習內容，可以讓學生們列舉一些生活中所遇到的數學知識，都有哪些作用，這樣可以充分的調動課堂氣氛，學生也很樂于接受。

2.2 動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

由于小學生年齡小，抽象思維能力不強，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中發現數學知識、掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。

2.3 開展民主教學活動，確保教學非常的輕松有趣

課堂中，師生關系非常的輕松有趣，都能偶體現最為真實的要素。對于老師提問的內容，學生們有時候低頭思考，有時候小聲的分析，有時候大聲的論述。都積極的爭取回答的權利，一些同學是指出要領性的東西，還有的是通過分析案例內容，非常的有說服力。對于同學們充滿特色的回答，老師應該積極的贊賞，對于那些不是很愛表述的同學。就應該對其投以鼓舞的目光，并且說一些有激勵性的話語，此時就可以帶動其積極的參加到學習中。

2.4 在恰當的時時機進行褒獎可以提升效果

老師要學會給同學成才的機遇，特別要關注那些平時成績不是很困難的。應該學會應對其緊張心情，對于他們在課堂中的反映，要進行適當的評價，而且在合適的時機要對其褒獎贊賞。這種有著濃濃的贊揚性的評價用語，以及表彰能夠確保同學們積極的參加到學習中，能夠有更多的積極性和熱情。此時，課堂活動才會有著濃厚的學習氛圍，同學們的個性才能夠體現出來，他們的創新思想才能夠被發掘。

總體的講，教學是一項有著實際意義的工作，它的有效性是所有的工作者持續追尋的。不管是創新活動進展到何種階段，這個意義始終是存在的。在當前的新課標的影響下，在體現同學們主體思想的背景下，創新教學思想，提升其實效特征。而且，在開展教育的時候，應該深入的發現實際內容，經由多種體系，創建一個有著濃厚的實際韻味的，有著很強的激勵色彩的氛圍，進而合理的發掘出同學們的熱情。在實際活動的時候，同學們能夠體會到學習的興趣。在開展民主教學工作的時候，他們不但可以了解知識，獲取措施，還能培養感情，形成自信。

參考文獻

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