分組合作學習在初中思想品德課中的初探

摘 要：分組合作學習在初中思想品德課中通過課前協作、課內討論、課后研討的形式，展示著其優勢，通過科學、合理、有效地組織，有助于發展學生的合作意識，同時也有利于促進教師教學水平的提高。

關鍵詞：分組合作學習 形式 思想品德課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0079-01

1 追本溯源

合作學習起源于60年代社會心理學家對學生集體動力作用的研究。所謂小組合作學習，是指以教學目標為導向，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，以團體成績為獎勵依據的一種教學活動和策略體系。

2 分組合作學習的形式

2.1 課前協作

課前協作是指學生根據學習的需要，在課前分工協作完成學習任務的一種合作方式。

如在講解《愛在屋檐下》時，學案中為五組同學安排的預習任務分別是：第一組為同學們演唱《讓愛住我家》。第二組同學選擇一些小時與家人的有趣照片。第三組展示親情故事《媽媽，我找了你好久》。第四組，講述《丟丟的故事》。第五組討論爸媽誤解我了怎么辦？第六組寄言感激之情。

在《合作！競爭！》中，第五組同學需準備“合作與競爭哪個更能促文明進步”的辯論材料。

在《維護消費者權益》中需要同學們提前排演《如此包子》《正品手機》《最貴的礦泉水》。

2.2 課內討論

課內討論是指學生根據學習的需要，在課內通過小組討論共同完成學習任務的一種合作方式。

在講解《愛在屋檐下》時，伴隨著第一組同學們演繹《讓愛住我家》時，讓同學們暢談從中感受到了什么。……