如何激發學生善于質疑，樂于“熟讀”

摘 要：學生在課堂上能夠大膽質疑，是他們積極思維的結果，也是主動參與學習的表現，因此，教師在設計課堂教學時，必須依據學生學習語文的認知規律，在每一環節上體現學生的主體地位，努力創設條件，營造質疑機會，讓學生掌握質疑方法，最終踏上創新的征途。

關鍵詞：質疑 方法 創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0073-01

“學貴有思，思起于疑。”引導培養學生的自主學習能力，最好是從啟發學生善于質疑，勤于質疑，樂于熟讀中產生提問意識，并學會自我釋疑，樂于自我尋找問題的答案，從而步入語文課程的學習中。

例如，徐特立曾經對其孫女說過：“你讀書的方法不對，讀書應該慢慢的讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清這些道理的，書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴格的說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，養成記讀書筆記的習慣，可以作摘抄、記提要，也要寫心得、記體會。這就是我常說的‘不動筆墨不讀書。’”

徐特立的這段話，也說明：讀書既要有興趣，還要強化記憶。

1 善于思考，善于帶著問題讀書

1.1 激勵學生好問的勇氣

學生們的原本天性就是好奇好問。然而，隨著身心的成長及生活經驗的增多，也就是隨著成長過程中獲得的過多的告知、規范和干預，也就不知不覺地消蝕了他們的好奇和刨根問底的銳氣。所以，語文教學有義務，也理所當然要不斷挽回并鼓起學生們善于“打破沙鍋問到底”的勇氣。……