小學快樂識字教學的有效方法

摘 要：小學語文是一門集人文性和工具性于一體的學科，識字教學在其中占有極為重要的地位。識字教學是未來的閱讀教學和寫作教學的基礎和保證，識字量的大小和識字的速度都會影響到學生的早期的閱讀能力。如何讓小學生的識字學習充滿趣味性，從而提高他們的識字效率，是一個值得關注的問題。本文對該問題進行了探索。

關鍵詞：小學語文 識字教學 方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0067-01

語文作為一門基礎性比較強的學科，其教學質量的高低對學生其他學科的學習和未來的學習都會產生極為重要的影響。而識字又是語文教學的基礎，識字數量的高低和識字能力的強弱，在一定程度上決定著學生語文學習的效率和質量。俗話說：“興趣是最好的老師”。如果小學生對識字學習充滿興趣，識字的效率就會提高。怎樣才能夠讓枯燥無味的識字教學充滿趣味性呢？筆者在實際的教學中總結出以下幾點策略。

1 創設有趣的識字教學情景

情景教學是現在教師普遍采用的一種教學方式，它能夠讓學生融入到教師所設置的情境之中，對知識的學習產生濃厚的興趣，從而能夠積極主動地獲取知識。在小學語文的識字教學中，教師也可以采用這種教學方式，為學生營造一種愉悅輕松的氛圍，讓學生帶著求知欲和好奇心認識漢字，并加深對每一個漢字的認識和記憶。

情景教學中較為常用的一種方式是給所學習的漢字編出一句或者一首生動形象的兒歌。在教學生“閃”這個字的時候，教師就可以說“一個人，門里藏”，這句話把這個字的構成想象成一種具體的情景，讓學生在朗朗上口的一句兒歌中理解了這個字的構造；在教學生“坐”這個字的時候，教師又可以說“兩個人，土上坐”，學生每次寫這個字的時候就會想到倆人坐在土上的情景，容易對這個字產生深刻的印象。

采用情景教學，教師還可以演示這個字產生的過程。例如，在學習“滅”這個字時，教師就可以帶著火柴給學生演示一下這個產生的過程：先點燃一根火柴，放在鐵盒子中燃燒，火勢比較大的時候，在上面扣上一個木板，火自然就滅掉了，教師就可以對學生說：“你們看，火上多了一‘橫’，就滅掉了吧。”這種設置情景的方式，很容易調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣。

2 教學生識字的“竅門”，引導他們主動快樂識字

教學的過程是一種動態的過程，而教學的成果最終卻以一種靜態的形式儲存在學生的大腦中。所以，在教學過程中，學生能夠掌握學習的方法并主動學習，是非常重要的。在小學語文的識字教學中，教師也要適當對學生進行漢字掌握方法的教學。漢字是表意的文字，有相當一部分的形聲字，所以教師要教授給學生形聲字的規律。

在教學生學習形聲字時，教師要給學生分析這類字的形旁所具有的表意功能。比如，在以下兩組字中：“跑、躍、跳”，“海、溪、江”，教師就要給學生講解它們的形旁分別表示什么意思。其中，“足”字旁所表示的與腳有關的意思，這三字所表示的三種動作都需要腳的參與才能完成，所以帶這個部首的詞具有這方面的共性。而“三點水”所表示的是與水有關的意思，以上三個字中都是由水組成的。教師講解完之后，可以寫幾個字讓學生回答一下形旁的意思，例如，“坡”字為什么是“土”字旁？還有那幾個字是帶這個偏旁的？可以讓學生舉手搶答這個問題，以此調動學生學習的積極性和主動性。

3 采用游戲教學，讓學生在“玩耍”中識字

小學生還處于少年階段，童心未泯，對一切新鮮有趣的事物充滿興趣和好奇心，游戲尤其讓他們著迷。所以在小學語文的識字教學中，教師可以適當采用游戲教學，讓學生一邊玩耍，一邊認識漢字。

最常見的一種游戲是“撲克牌”游戲。教師在撲克牌上寫上漢字，讓學生倆人組成一組。游戲開始時，教師讓一個學生出牌，另外一個學生讀漢字，讀對了就把撲克牌送給他，讀錯了就不給，最后得到幾張撲克牌就得幾分，將分數記錄下來；彼此交換角色重新進行一邊游戲。教師還可以在撲克牌上寫上拼音，讓學生寫漢字。

另外一種比較激烈的游戲就是“猜字謎”，教師在講臺上讀一些字謎讓學生相互比賽著猜，多找一些比較有趣的字謎吸引學生的注意。如關于“好”字的字謎有：右邊是男，左邊是女，站在一起，大家稱贊；關于“籠”的字謎：竹子遮住天，下邊一條龍……類似這種字謎非常有趣，也不是很難，學生會非常積極參與其中。

4 利用校園資源，讓學生快樂識字

學校是學生平時學習的地方，也是學生生活之地，學校同時也是一個教學生識字的寶庫。校園文化本身就能夠對學生產生潛移默化的熏陶作用，但是很多教師卻可能因為太過熟悉而忽視了這個資源的運用。教師可以借助于校訓、小學生守則、班級名、課程表、墻報和值日表等教學生識字，學校的花草樹木的名子也可以成為教學生識字的良好素材。這些與生活密切相關的內容更容易激發學生的興趣。

5 結語

總之，讓小學生快樂識字有很多辦法可以采用，教師要善于發掘，通過情景教學、游戲教學等，激發學生興趣，做好識字方法的傳授，運用好校園資源，讓學生快樂識字，在識字中體會到樂趣。

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