小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試實(shí)踐教學(xué)法

摘 要：隨著教育課程改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)觀、學(xué)生觀和課程觀得到了一線教師們的重視，人們對課程改革的前景也充滿了期待。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于理論的灌輸學(xué)習(xí)，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，很多教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)常有無從下手的感覺。數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，關(guān)鍵在于革新教育觀念，在教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掌握方法與技能。嘗試實(shí)踐教學(xué)法，正是基于這種思想而進(jìn)行的教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 嘗試實(shí)踐教學(xué)法 課程改革

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0066-01

從20世紀(jì)80年代起，各國便開始了對數(shù)學(xué)教學(xué)的全面總結(jié)，提出了重視活動(dòng)、重視過程的教學(xué)觀念，力圖讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和掌握知識。嘗試教學(xué)法是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，吸收國內(nèi)外各種教學(xué)方法、在實(shí)踐中逐漸改造和完善的教學(xué)方法，是指在教學(xué)中先提出問題，由學(xué)生嘗試解答，再敘述解答的方法，教師在過程中進(jìn)行指導(dǎo)和完善，保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對嘗試實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出了如下探討。

1 創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散學(xué)生思維

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的建構(gòu)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也要與特定的情景相聯(lián)系，在特定的情境下進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在利用和鞏固原有知識的基礎(chǔ)上，逐步接受新的知識，由這種方式學(xué)到的新知識，不僅能有效保持，還能輕易的遷入到新的情境中。……