試論小學語文課堂游戲教學方法的運用

摘 要：兒童喜歡游戲是一種天性，所以小學語文教學可以利用他們的這一特點進行課堂教學。本文主要對游戲教學在語文教學中的重要性和游戲教學應遵循的原則進行闡述和有效的探析，同時提出有針對性的游戲教學措施，從而真正實現游戲教學方法在小學語文課堂

中的高效運用。

關鍵詞：小學 語文課堂 游戲教學 方法 運用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0063-01

興趣是兒童最本質的一種學習追內在動力，他們一旦產生了學習興趣就會處于活躍度思維狀態之中，進而為自身的學習活動做好充分的心理準備。小學語文是語文學習的基礎階段，所以在語文課堂的游戲教學上，教師一定要有效了解和掌握小學生的身心發展特點及規律，進而開展語文的游戲教學。

1 游戲教學在小學語文課堂中的重要性

在學校教學中，游戲化教學要求教師能夠在教學設計中有效結合學生的身心發展特點和規律，有效利用游戲自身的教育功能，將游戲的情境性、趣味性以及參與性真正融入到課堂教學中來，從而很好地保留了游戲的特色，而且又可以將游戲與學習有效結合在一起，這樣就能好很好地實現在游戲教學中對知識的學習和探究。但在小學語文游戲化實施的過程中，游戲、教學和教師這三個主體是緊密聯系在一起的，但傳統意義上的教學模式往往注重學生良好學習習慣的養成，因此，讓學生在語文學習上養成了機械性的模仿學習，在很大程度上破壞了學生的對語文的學習興趣，因此容易使喪失學習的動力和積極性。再加上，隨著教育理念的改革與不斷深化，人們越來越注重語文教學中的人文性，并且語文教學能夠由此豐富小學生的內心世界，培養和發展學生自身的人文素養，所以在小學語文的課堂教學中，教師不能單純地讓學生機械地進行練習和記憶，更應該真正肩負起培養學生人格的重任。

2 小學語文游戲教學遵循的有效原則

2.1 游戲教學活動要有普遍性和廣泛性

現代化的學校教育是素質教育，而素質教育是將學生作為學習的主體，以教師為主導的課堂教學，因此，在小學語文教學中一定要切實遵循這一課堂教學原則，真正讓語文游戲教學面向全體學生，從而讓每一位學生都能在語文的游戲學習中成為學習的主體，充分參與到語文的教學活動中來。另外，教師還要盡量讓學生自己做課堂活動的組織者和參與者，有效安排教學活動，這樣在教師的指導下就可以進行充分的交流和互動，真正培養和發展學生自身的集體榮譽感。

2.2 游戲教學活動要有一定的目的性

語文教學中活動的安排不能隨意，應該為課堂教學提供服務，并有效結合語文教學的目的和內容需求，從整體上考慮課堂教學的難點和重點的活動設計，從而有效提升語文課堂的教學效率。

2.3 游戲教學活動要具有創造性的設計

在某種意義上，教學也可以說是一門藝術，而創造性是藝術的生命源泉。游戲活動教學只有富有創造性才能充分發揮游戲在課堂教學中的作用，因此，教師一定要對語文課堂游戲活動的開展有良好的時機把握，關注課堂的學校氣氛和節奏，掌控好游戲活動在語文教學中的地位，從而獲得最佳的語文課堂教學效果，并有效激發學生在語文學習中的創造性，促進學生的創造性思維的發展。

2.4 游戲教學活動要便于操作

教師在語文教學活動的設計上一定要充分掌握游戲的開展形式和操作的簡便性，真正讓全體學生都參與到教學活動中來，做到井然有序，最大程度發揮游戲活動在語文教學中的作用，有效調動學生對語文學習的興趣和參與積極性，保證小學語文課堂教學的質量和效率。

3 游戲教學在小學語文中的運用

3.1 調動學生的學習熱情

課程的導入是課堂教學的重要環節，是學生學習和教師講課的有機組成部分。因此，有效的課堂導入能夠將學生的注意力轉移到課堂學習中來，盡快進入語文課堂學習的氛圍中來。例如，當教師在進行新課文的教授時，利用談話實現課程導入就會顯得蒼白無力，但是如果教師采用游戲的方式進行課程導入就會獲得特別的效果。教師需要結合課文的內容，再根據學生的興趣特點進行課堂游戲的教學組織和實施，這樣不僅可以調動學生對語文學習的興趣，而且還可以新課程內容的學習做好了知識和心理上的雙重準備。

3.2 加強學生對新知識的吸收

在語文教學中，游戲教學能夠讓學生在教學過程中促進教學與學生自身情感體驗的有效結合，語文的教學內容和目標需要通過豐富的游戲活動來展現，讓學生能夠更好地吸收新知識，為學生充分發揮自身的優勢提供了有力的條件。所以，教師一定要在游戲教學上進行精心的設計和組織安排，豐富單調的教學內容，讓游戲教學促進學生對課文的理解和掌握，尤其是課文的難點和重點部分。例如，當教師在進行《貓》的課堂教學時，在詞語理解上要對學生加以適當的引導，而不是單純進行詞語的解釋，可以讓學生根據自己對詞語的理解用表情表達出來。教師在進行課文解讀時，可以讓學生模仿貓的叫聲，這樣便會有惟妙惟肖的感覺。

3.3 促進學生對語文學習的課后運用

有效的課堂教學應該包括課程導入、知識的傳授、實踐聯系以及運用鞏固這幾個主要的環節內容，鞏固效果的好壞會直接影響到課堂教學的質量。同時，鞏固學習也是最容易讓學生感到疲勞的一個學習階段。由心理學研究得知，臨近課程結束的后五分鐘是最容易讓學生感到疲勞的時間段，學生容易產生注意力不集中的現象。所以，為了在語文課堂教學中或的最佳的教學效果，教師可以在課堂生設計開展一些競賽類的小游戲，從而有效緩解學生在課堂學習中產生的疲憊感，這樣就可以讓學生在語文課堂學習中始終保持一個較為輕松的心態。

4 結語

總而言之，教學是一門藝術，小學語文的教學也是一門精深的學科藝術。而游戲教學是語文課堂教學的一種有效教學方式，所以教師一定要了解并掌握好教語文游戲教學的難點與重點，采用多種形式的游戲活動，讓學生真正參與到教學活動中來，有效激發和調動學生對語文學習的興趣和積極性，寓教于樂，更好地發揮游戲在小學語文課堂教學中的作用。

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