語文課堂提問五原則新探

摘 要：在中學語文課堂教學中，教師精心設計好課堂提問，不但有利于調動學生參與教學活動的全過程，使教與學思路一致，順利完成預定的教學任務，而且有利于提高學生的思維能力，提高學習效益。在多年的教學實踐中，我歸納出課堂提問五原則是：目標導向原則，啟發思維原則，難易適度原則，質疑問難原則和展開想象原則。

關鍵詞：語文 課堂提問 五原則

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0061-01

提問是課堂上常用的師生交流互動的重要方法之一。亞里士多德曾說：“人的思想是從疑問開始的。”在中學語文課堂教學中，教師精心設計好課堂提問，不但有利于調動學生參與教學活動的全過程，使教與學思路一致，順利完成預定的教學任務，而且有利于提高學生的思維能力，提高學習效益。在多年的教學實踐中，我歸納出課堂提問五原則，收到了較好的教學效果。

1 目標導向原則

設計向學生發問的每一個問題，都必須緊緊扣住要實現的教學目標，使教師的發問和學生的答問一步一步地逼近預定的教學目標，最后完成教學任務。因此，必須摒棄那些與教學目標無關的、隨意的、盲目的提問。

課前教者布置學生預習新課的提示，應是教學目標范圍的內容；教師在教學新課時，用簡潔的導語引入新課后，即向學生提出要學習和解決的問題。向學生提出問題，意味著向學生提出教學目標。向學生出示教學目標，對學生的學習起著導向、啟動、激勵、凝聚、制約的心理作用，能使學生帶著強烈的目標意識學習，有效地提高學習效益。……