初中數(shù)學(xué)“探究活動”教學(xué)的探索

摘 要：新課程標準中探究活動的安排數(shù)量增多，內(nèi)容豐富，探究能力的培養(yǎng)必須通過大量的探究活動，經(jīng)常反復(fù)地吸取探究中所積累的經(jīng)驗才能取得有效的成果。所以，教師充分利用教材匯總的探究活動，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中不斷地質(zhì)疑和釋疑，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在探究這一課堂教學(xué)的“主旋律”下更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 探究 教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0041-01

美國心理學(xué)家布魯納說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”的確，沒有探索，就不會有新的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)行教材中的探究活動為探究性學(xué)習(xí)提供了一個平臺，我們在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系；要為學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件和內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造欲。

1 借助探究，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”我們不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探索欲望，而且要讓學(xué)生有更多參與探索的機會和成功的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃烈興趣。

例如，（1）一張紙的厚度為0.09 mm，那么你的身高是紙的厚度的多少倍？（2）將這張紙連續(xù)對折6次，這是它的厚度是多少？（3）假設(shè)連續(xù)對折始終是可能的，那么對折多少次，所得的厚度可以超過你的身高？先猜一猜，然后計算出實際答案，你的猜想符合實際答案嗎？

對于（1）、（2）兩小題學(xué)生不難解決問題，對第（3）小題學(xué)生會有五花八門的答案，而又對自己的答案不抱有足夠的信心，此時學(xué)生的探索欲望就會被激發(fā)出來，每個學(xué)生都躍躍欲試。……