農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育問題研究與解決

摘 要：農(nóng)村教育是我國教育的一項重要工程，目前由于客觀條件的制約，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育仍然存在一定的問題。因此，研究和探尋農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題并找出相應(yīng)的解決策略，是農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的一項重要工作。本文從三個方面對存在的教學(xué)問題和有效策略進行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 有效策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0036-01

隨著我國教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，數(shù)學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。但在現(xiàn)階段，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的教學(xué)還比較落后，其中還存在著許多問題，與發(fā)達地區(qū)相比還有一定差距，新的教育形勢對農(nóng)村初中教師的水平提出了更高的要求，對農(nóng)村初中學(xué)校的管理提出了更高的規(guī)范。在此，本人根據(jù)自己多年在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中的經(jīng)驗，提出了農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中存在的一些問題，并根據(jù)相應(yīng)問題給出了有效的解決策略。

1 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

目前，農(nóng)村初級中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題主要有：

第一，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生自覺性、紀律性較差，遲到、曠課、上課分心講話的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。農(nóng)村初中的學(xué)生由于地域、環(huán)境等條件的限制，接受的閱讀量和知識覆蓋面均較窄，所學(xué)的知識主要來自書本，對于生活中常見的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象知之甚少，以致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。同時，在農(nóng)村中學(xué)中，由于經(jīng)濟方面的制約，大部分學(xué)生的家長均外出務(wù)工，造成很多學(xué)生跟父母之間長期分離，很多孩子缺乏管教由此而生，這在一定程度上降低了學(xué)生的自我約束性，從而造成學(xué)生紀律性較差。

第二，農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生從小學(xué)時就沒有掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣。在目前的大部分農(nóng)村中，小學(xué)的教育還是比較落后，不管是師資方面還是圖書方面，資源都是比較有限，這導(dǎo)致從小就沒有形成良好的數(shù)學(xué)教育模式。雖然老師在課堂上講授了一大堆的知識，填鴨式的給學(xué)生灌輸了很多定理定律公式，但是很少有學(xué)生能真正理解其含義和靈活的去運用相關(guān)知識。久而久之，學(xué)生就只是一個接受知識的機器，而不知道怎么運用所學(xué)知識去解決問題，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就失去了興趣。

第三，農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境較差，教師隊伍的專業(yè)化程度不高。由于教育資源配備的問題，與城市的中學(xué)生相比，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)環(huán)境、社會經(jīng)歷、認知水平等方面相對較差。同時，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師中，優(yōu)質(zhì)教師相對較少，教師隊伍專業(yè)化程度不高，且日趨老齡化，教師教育觀傳統(tǒng)、封閉，追求功利，注重考試，而忽略能力的培養(yǎng)。

2 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

針對以上存在的問題，下面給出相應(yīng)的解決辦法：

第一，提高教師的授課效率，增強學(xué)生的時間觀念，規(guī)范學(xué)生在課堂上的管理。在課堂上，教師應(yīng)該多向?qū)W生提問問題，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維，注重在課堂上與學(xué)生的互動交流，啟發(fā)學(xué)生主動思考與提問的能力，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)與梳理。幫助學(xué)生樹立正確的時間觀念，加強紀律的監(jiān)督和檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。

第二，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上進行授課時，除了講解書本上的知識外，還需拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，從數(shù)學(xué)視覺觀察我們自己的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，但同時也得強調(diào)對基礎(chǔ)知識的把握。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運算、邏輯思維以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，因此，單靠死記硬背幾個公式是不行的，必須深入理解其來源，才能合理的去運用他們，從而達到融會貫通。教師在進行課堂教學(xué)時，只有聯(lián)系實際生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生參與其中探討，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。

第三，改善學(xué)校軟件設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校師資隊伍建設(shè)。為了方便學(xué)生獲取數(shù)學(xué)相關(guān)知識，豐富數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)歷，補強數(shù)學(xué)認知水平，就必須為學(xué)生提供一個舒適完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，學(xué)校應(yīng)該充實圖書館在數(shù)學(xué)方面的藏書量，讓學(xué)生隨便查閱，同時為學(xué)生構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)校里充滿著努力積極向上的學(xué)習(xí)氣息。在師資建設(shè)方面，教育行政部門和學(xué)校要強化調(diào)控職能，使教師認識到自己的地位和作用，樹立起歷史的責任感和緊迫感，提高教師的科學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，另一方面，教育行政部門還需合理配置師資資源，協(xié)調(diào)發(fā)展城鄉(xiāng)間的數(shù)學(xué)教育，不斷壯大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師隊伍。

3 結(jié)語

總之，農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項極具挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，即使目前仍然存在不少問題，但只要我們依據(jù)實際情況組織教學(xué)，尋找合理的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建適合農(nóng)村學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，發(fā)掘農(nóng)村特有的教育資源，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會得到大幅度的改善。

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