探析如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂

摘 要：小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，同時自我約束性差，在這種情況下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂就成為了語文教師探索的課題。本文作者試從小學(xué)語文教學(xué)存在的問題入手分析構(gòu)建高效語文課堂的策略，即：夯實(shí)基礎(chǔ)，知新先溫故；巧妙導(dǎo)入，激發(fā)求知欲；教學(xué)方法靈活，保持新鮮感；教學(xué)手段多樣，增加學(xué)習(xí)興趣；以鼓勵為主，評價方式多元化。

關(guān)鍵詞：溫故知新 巧妙導(dǎo)入 靈活采用教學(xué)方法 富教學(xué)手段 多元評價

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0032-01

小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，同時自我約束性差，在這種情況下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂就成為了語文教師探索的課題。本文作者試從小學(xué)語文教學(xué)存在的問題入手分析構(gòu)建高效語文課堂的策略，即：夯實(shí)基礎(chǔ)，知新先溫故；巧妙導(dǎo)入，激發(fā)求知欲；教學(xué)方法靈活，保持新鮮感；教學(xué)手段多樣，增加學(xué)習(xí)興趣；以鼓勵為主，評價方式多元化。

1 小學(xué)語文教學(xué)目前存在的問題

（1）“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式留于形式。

盡管我們一直倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但不少教師對其精神實(shí)質(zhì)并不了然于心，加上小學(xué)生知識面有限、社會閱歷基本為零、思維簡單及語言表達(dá)能力相對較低等原因，致使“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在實(shí)踐中走上了的歧路。教師往往試圖讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生自制力差，一讓“自主”學(xué)，便開始“自主”玩，課堂很難掌控，于是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)就成了唱的最響的口號。……