創新英語寫作模式，讓頭痛寫作“華麗轉身”

摘 要：英語寫作是評價學生綜合語言運用能力的重要方面。從精選話題、利用導學圖和美句欣賞。教師引領三方面的教學策略。寫作教學的目的是通過對學生進行激活靈感、激發興趣、整理思路、組織素材、遣詞造句等基本寫作技能的培養，使他們能表達事觀點、情感和想象，能交流信息，能形成規范的寫作習慣。

關鍵詞：精選話題 確定主題 利用思維導學圖進行寫作教學 借用精美句子

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0023-03

《英語課程標準》對寫作提出了更具體、更全面、更高的要求，特別強調語言能力和語用能力的協調發展。其中對寫的五級目標具體要求是：（1）能根據寫作要求，收集、準備素材；（2）能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；（3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；（4）能簡單描述人物或事件；（5）能根據所給圖示或表格寫出簡潔的文章。

造成寫作在英語教學中嚴重滯后現象的原因諸多。一來應試教育“指揮棒”下傳統的“教師命題—學生寫作—教師講評”的英語寫作教學模式陳舊落后，寫作技能的指導還不到位，沒有系統有效的寫作訓練。此外，教師中仍存在一些錯誤認識：寫作教學過于費時，影響教學進度；寫作作業參差不齊，難以統一批改；寫作教學枯燥乏味，降低課堂活力單的段落或操作說明。

1 教學策略

1.1 精選話題，確定主題

從話題到寫作的教學模式彰顯主題效應，主題的高度、寬度和深度決定著教學的成效。對教學內容、教學目標通盤考慮，全面規劃，花心思下功夫，構建整個教學流程，把話題和作文教學的點、線和面有機聯系起來，以促進學生發展為本，縱向貫通，橫向聯系。……