關于特殊教育學校特色發展的幾點思考

摘 要：本文提到的特殊教育指的是狹義的特殊教育。目前特殊教育質量有待提高，學校要真正實現教育機會均等，就不能只停留在概念和過程上，而是切實從學校實際出發，探究多種形式的教育教學活動，旨在創建學校特色，實現對一個社會人的塑造。

關鍵詞：特殊教育 特色 教學

中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0009-01

隨著國家和社會對特殊教育（狹義）的關注，目前特殊教育學校的管理和教育教學活動也應與時俱進，積極探索提高教育質量和水平的特色路徑，切實為特殊教育學生提供均等的教育機會，實現對一個社會人的塑造。

1 規范學校教育教學管理

學校要高效運轉，辦出特色，一定要有切合本校實際的相關制度，方能保證學校的有序性和穩定性，從而為學校的特色發展提供保障。

順應教育和特殊教育的發展趨勢，在特色發展的建設過程中，學校可以逐步形成包括學前教育、義務教育、職業教育、高級中等以上教育在內的完整的特殊教育體系。與這一完整的教育體系相適應，學校要引入規范專業的測量評價機制。在學前教育中通過全面客觀的測量和評價有利于學校有針對性地對其進行早期干預（補償治療和教育）和行為（主要指生活自理能力和社交能力）訓練，同時本著標準統一的原則，應該對學生進行連續性的測評，以便于教育手段的調整和實施，真正做到因時因材施教。可以說早期人格的塑造、教育的起點、中點（教學后的改進）、終點（教育最后達到的目標）實際上都需要借助測量和評價。

“辦好一所學校就等于關閉一所監獄”，教育的作用可見一斑。尤其對于特殊教育學校而言，課堂教學活動更是實施特殊教育的最主要陣地，課堂教學質量直接決定了特殊教育的質量。

因此，教師要認真開展課堂教學研究，實現課堂的規范教學。教師要開展課堂教學研究，集眾人智慧合集體之力上好每一節課，實現教學相長。

學校應當定期進行教師培訓和交流，培訓方式主要是采取學科專業加教育及特殊教育訓練，為教師的職業生涯提供力所能及的發展和上升的空間。

2 開創特色教學法

學校針對學生實際確定教學的目標和內容，創設情境，以情導學，以情激趣，以情育德，健全學生人格。

學校可以開展形式多樣的教育教學活動，如集體教學與個別教育相結合。為了滿足學生的個別教育需要，教師或學校實行因材施教的個別教育計劃。在個別教育中可針對優等生施行個別化培養和教育，強化其優勢；也可對學習困難等學生制定相應的個別教育計劃，培養自信和興趣；其內容可以是單一的也可以是綜合性的。

個別教育計劃要發揮集體的教育作用。在個別教育過程中做好個別教育檔案，檔案內容包括學生的個人基本信息，教學目標及實施時間、過程、相關的輔助措施、教學效果等。

3 特色課程設置體系

3.1 開設選修課

特殊教育學校的課程設置本身需要有自己的特殊之處，可以從實際出發設定必修課，輔之于選修課。必修課主要是指文化課，這些課程保證基本素質的培養要求，而選修課是開放而靈活的，學校針對學生實際設置生活能力培養課程、勞動職業技術教育、社會交往能力訓練及社交禮儀等課程。特色課程與文化課相輔相成，可以共同完成一個社會人的塑造。

3.2 啟用心理咨詢室

心理咨詢室定期對學生心理進行測試，接受師生的各種心理咨詢和輔導，并形成信息的有效反饋，以便調整教育策略，做到早期預防和及時疏導。同時啟動心理發泄室，實現教育和醫療措施的結合，促進學生的身心健康。從實際出發針對師生舉辦心理健康講座，讓全校師生擁有健康愉悅的身心。

3.3 成立課外興趣小組

課外小組的成立讓每一個學生建立自信，學會合作交往，挖掘學生潛能，豐富學生的精神生活。組員由高年級和低年級學生共同構成，以興趣培養能力，責任心以及在團隊合作中實現學生的自我約束、自我管理和自我教育。為適應學校特色課程的設置及課外活動的開展，圖書館應擴充相應的圖書資料，并對學生定時開放。

3.4 適時研發“校本教材”

在條件允許的情況下，基于學校的實際情況和實際問題，依托學校自身資源和條件，研究特色課程、課外興趣小組與課堂授課，研發校本教材，以提高教育教學質量。

3.5 尋求多種教育形式合作

特殊教育學校可以與普通學校開展聯誼和共建活動，使學生從中學習常態兒童的行為方式和習慣，更好地促進特殊兒童社會化。同時，建立校外教育基地。如工廠、電影院、博物館、科技館等都可以成為校外教育基地，可以和他們建立長期的聯系，學生定期到這些基地接受教育。參加各種公益活動。一方面可以教育、鍛煉學生；另一方面促進他們更好地社會化。

參考文獻

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