關于特殊教育學校特色發展的幾點思考

摘 要：本文提到的特殊教育指的是狹義的特殊教育。目前特殊教育質量有待提高，學校要真正實現教育機會均等，就不能只停留在概念和過程上，而是切實從學校實際出發，探究多種形式的教育教學活動，旨在創建學校特色，實現對一個社會人的塑造。

關鍵詞：特殊教育 特色 教學

中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0009-01

隨著國家和社會對特殊教育（狹義）的關注，目前特殊教育學校的管理和教育教學活動也應與時俱進，積極探索提高教育質量和水平的特色路徑，切實為特殊教育學生提供均等的教育機會，實現對一個社會人的塑造。

1 規范學校教育教學管理

學校要高效運轉，辦出特色，一定要有切合本校實際的相關制度，方能保證學校的有序性和穩定性，從而為學校的特色發展提供保障。

順應教育和特殊教育的發展趨勢，在特色發展的建設過程中，學校可以逐步形成包括學前教育、義務教育、職業教育、高級中等以上教育在內的完整的特殊教育體系。與這一完整的教育體系相適應，學校要引入規范專業的測量評價機制。在學前教育中通過全面客觀的測量和評價有利于學校有針對性地對其進行早期干預（補償治療和教育）和行為（主要指生活自理能力和社交能力）訓練，同時本著標準統一的原則，應該對學生進行連續性的測評，以便于教育手段的調整和實施，真正做到因時因材施教。可以說早期人格的塑造、教育的起點、中點（教學后的改進）、終點（教育最后達到的目標）實際上都需要借助測量和評價。……