如何幫助幼兒建構科學經驗

摘 要：科學經驗是幼兒在自主探索科學、操作科學的過程中逐漸建構和積累的，那么如何讓幼兒成為探究的主體是我們共同探究的問題，本文以走進幼兒、提供機會、適時介入、分享探索的四步曲，具體闡述了教師如何培養幼兒科學經驗的策略和方法。

關鍵詞：科學 經驗 建構

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0006-01

科學經驗等于科學知識嗎？我想大家都不會贊同這個觀點。的確，在幼兒學習科學、探索科學的過程中，除了讓幼兒獲得相應科學知識，更多是獲得科學的態度和能力，這種情感態度和能力能幫助幼兒不斷建構和更新自己原有的經驗和知識結構。那么如何讓幼兒成為探究的主體，自由徜徉在探索的海洋里，從而建構一定的科學經驗呢，筆者認為我們可以從以下四個步驟入手。

1 走進幼兒，聚焦興趣

要想讓孩子成為探究活動的主角，第一步是教師能否走進幼兒，用心體會幼兒的興趣點，聆聽他們的探索愿望，在這個基礎上，才有可能去支持、鼓勵幼兒的探索，讓他們獲得屬于自己的經驗。

1.1 解讀孩子的年齡特點

都說孩子是天生的科學家，探索是孩子的本能沖動，好奇、好探究是孩子與生俱來的，而這種好奇心和探究欲望能促使孩子不斷的認識世界、探究世界，從而形成自己的觀點和看法。教師首先要了解孩子的這一年齡特點，理解孩子，讓自己走進孩子的內心世界，成為他們探索的支持者和合作者。

1.2 尊重孩子的好奇好問