立足課堂教學評價 提高課堂教學有效性

摘 要：隨著素質教育的深入，教學評價越來越成為課堂教學的重要組成部分，直接影響著一節課的教學效果。成功的課堂評價往往能夠較好地關注學生的知識運用、情感態度、價值觀等方面的表現，發揮其特有的導向作用和激勵功能，讓學生在認識自我、完善自我的同時，學會學習他人，分享合作，促進學生潛能、個性和創造性的發揮，使每個學生得到全面發展。

關鍵詞：課堂評價 有效性 課堂教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0004-01

隨著素質教育的推進，在課堂教學中，越來越多的體現出以學生的發展為本，著重培養學生的創新精神和實踐能力，強調教育為學生的終身發展服務。這種全新的教育理念貫穿于基礎教育的全過程。作為一名中學政治教師，必須要學會在課堂教學中創設真實的教學情境，通過教學過程中情感和策略的運用，讓學生形成和保持積極的情感態度，以此促進將課本知識轉化為實際能力的提高。因此在課堂教學中，采取正確合理有效的課堂評價，對提高教學效果起著重要的作用。

1 委婉含蓄的批評，讓課堂充滿溫情

通過觀察和實踐大量的教學過程，很顯然，委婉含蓄的語言遠比硬邦邦的言辭來的效果好，在我的課堂教學實際中，我發現以下兩種方式的批評效果很好。

1.1 幽默式批評

幽默式批評即寓批評于詼諧之中。例如在分析試卷時，往往會出現一種情況，有的同學會重復前幾個同學的回答內容，等這位同學自己意識到時，一下子顯得很尷尬，可一時又想不出還有什么其他的知識點。這時我會笑笑說：“哦！你認為這個知識點很重要，再強調一下，對嗎？”這樣既讓其他同學加深了對這個知識點的記憶，又肯定了這位同學上課回答問題的積極性，拜托了尷尬境地。這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，充分保護學生參與課堂的熱情。

1.2 自省式批評

“批評的智慧在于讓學生成為自我的批評者。”自省式批評的最大優點是能激活學生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。例如，在課前自學階段讓同學們先試著自己歸納課本知識總結，每個學習小組的代表將本小組的知識總結寫在黑板上，然后大家積極討論，對每個總結方案進行評析、補充或修改。這種自主學習的方式，更易于知識的記憶和理解。

往往一個有效的課堂評價，會要求教師根據學生的回答及時反饋信息，準確客觀地指出學生回答的優點及存在的缺點，使學生在一次一次的練習中不斷進步。

2 適度有效的表揚，讓課堂充滿熱烈的氣氛

所謂“有效”，就是表揚要及時有效，要關注學生的需要與狀態，使表揚真正起到激勵與促進的作用。所謂“適度”，就是要掌握好表揚的分寸，不任意夸大學生的優點或放大學生的缺點。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。

針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚：

一位同學回答的問題非常流暢，切合問題要求，我就用極其真誠的語氣說：“你的回答非常好，題干把握準確，知識點表述條理清晰，你的語言組織能力有了很大的提高！繼續努力，會有更大的進步”。那位學生聽了一臉的驚喜，自豪和興奮都從眼睛里溢出來了。

一位比較內向、平時不常舉手的小姑娘回答了問題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經能做到主動地舉手發言了，這就是她的進步。我抓住機會進行表揚：“今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”

簡單來講，課堂表揚要貼近學生的實際，表揚學生需要的，表揚學生在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。

3 及時有效的評價，讓課堂充滿激情動力

對每個學生在課堂上每一個精妙的回答、每一次認真的作業、每一次良好的表現，老師都能夠不失時機地給予鼓勵和表揚，哪怕是一句簡單的話語“你很棒”，一個贊許的目光，一個真誠的微笑，都會給學生帶來極大的鼓舞。并且在課堂教學過程中，老師給予學生及時的反饋，不僅能幫助學生明確自己的學習實力，同時，還可以進一步激發他們的潛能。

在大多數情況下，及時的評價能活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂學習的積極性。但是，有時這樣的及時評價也會出現“好心”辦成“壞事”的情形，因為老師的迅速評價、過早地下結論，在某種情況下會挫傷學生深入探究的動力，也影響了學生去進一步發現、分析、探索的思維動力。因此，在平時的課堂教學中，對學生的課堂表現要注意評價的時機是否恰當，適宜時，應當及時評價，毫不遲疑。不宜時，就不能過早地下結論，而應本著關愛、信任和期待，運用點撥、啟發、引導等方式，引導學生的思維使其處于積極狀態，保護每一位學生的學習熱情。

4 關注全程、關注全面，讓課堂充滿和諧

所謂“關注全程”，就是關注學生學習的全過程。新的評價理念認為：“評價是與教學過程并行的同等重要的過程。評價被用來輔助教育，是教與學主要的、本質的一個組成部分，貫穿于教學活動的每一個環節。”因而，評價應該貫穿教學的始終，課堂評價不能僅限于教學活動中。所謂“關注全面”，就是課堂評價要全面關注學生的知識與技能、情感與態度等各個方面，不能擇其一而忽略其余。例如，“聽，也是提高學習的重要環節。你能認真聽好別人的發言嗎？”“你的答案很精彩，如果聲音再響亮點就更棒了。”“你能結合自己的生活經歷來談談對這個知識點的理解，這很好。”在課堂討論環節中，盡量鼓勵學生自主發言，表達自己的想法，然后大家一起交流討論。在自主發言的過程，沒有對錯之分，只有意見不統一而已，這樣就可以充分的調動學生積極性，主動性。

總之，課堂評價的方式有很多，能夠突出學生的主體地位，能夠彰顯素質教育的宗旨，都是切實可行的。我們教師在課堂上要關注每一個學生的發展狀況，用科學的評價引導學生健康成長，用智慧的評價激發學生無限的潛力，用藝術的評價激發學生創造的熱情。評價有了愛的支持和智慧的滋補，定會成為教育這門藝術中更加絢麗的花朵！