多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教育教學中的應用分析

楊繼軍

【摘要】近年來，我國對于各行業(yè)的快速發(fā)展加大力度，推動我國整體經(jīng)濟建設(shè)的不斷進步，教育事業(yè)發(fā)展尤為突出。初中數(shù)學知識的學習要求學生具備較高的邏輯思維能力與空間圖形想象能力，由此培養(yǎng)學生對抽象性概念知識的解讀能力，為今后更深入地學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。學生能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師對教學質(zhì)量的把控，當前多媒體技術(shù)教育教學模式方興未艾，眾多研究結(jié)果表明多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效結(jié)合能具象化數(shù)學知識的抽象特征，促進學生對知識的吸收轉(zhuǎn)化，具有顯著提升教學質(zhì)量的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學;應用

引言

我國教育事業(yè)的快速發(fā)展推動我國各行業(yè)不斷進步的同時，為我國基礎(chǔ)建設(shè)的不斷完善貢獻力量。數(shù)學知識具有較強的邏輯性和抽象性，在初中數(shù)學教學中應用多媒體技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新，能使學生的數(shù)學多元化學習能力得到有效提升。

1制作課件，總結(jié)規(guī)劃課堂重點

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師不會告訴學生本節(jié)課的重點而是直接介紹例題，很多例題都是教師自己查找的，這樣教師在黑板上抄題，學生再抄在本子上就十分浪費時間，而教師運用多媒體技術(shù)制作課件，學生會知道本節(jié)課的內(nèi)容，從而會著重聽教師講的重點問題.在學習“不等式與不等式組”的時候，很多學生會覺得解不等式非常簡單，一般情況下和解等式是一樣的，但是對兩個不等式的解的范圍的判定就感覺有一點吃力，其實這需要畫圖完成，教師如果運用課件講課就比較簡單方便，可以讓學生更加直觀地了解不等式組取值的方法.這節(jié)課的重點是不等式兩邊同時乘以或除以同一個負數(shù)，不等號的方向要改變.教師如果讓學生在課前對課堂內(nèi)容有所了解，學生就會著重聽教師對重點知識的講解，這樣他們的課堂收獲會更多.在課堂結(jié)束的時候，教師要通過典型例題對課堂內(nèi)容進行簡單總結(jié)，這樣學生對課堂知識的掌握會更加牢固.課件一般都是一組教師完成一個課題的制作，然后全校教師共同運用，在教學過程中，不同教師會根據(jù)自己的講解進行改動，但是基本結(jié)構(gòu)不會改變，這樣會使全校的教學質(zhì)量得到保障，減小不同班級的成績差.

2利用信息技術(shù)及多媒體提升學生的問題解決能力

在教學過程中，初中數(shù)學教師會發(fā)現(xiàn)，即使反復地強調(diào)數(shù)學概念，學生缺乏實際的操作基礎(chǔ)仍然難以在遇到問題時得到有效的解決.這一問題的源頭在于學生只能對新學的數(shù)學知識死記硬背，不能靈活運用，使得學習更加形式化，這也是應試教育的弊端.隨著新課改的不斷深入，教育部對這方面的問題提出了明確的解決方法，要求教師保持靈活的教學方法，并給予學生更多的時間和機會，保證學生的問題解決能力不斷提高.目前，信息技術(shù)及多媒體已經(jīng)比較成熟，構(gòu)建了數(shù)字化的學習環(huán)境，能使學生利用計算機進行研究性學習.例如，在講解“有理數(shù)”這一知識點時，教師可以制作動畫視頻，并設(shè)置可拖拽模式，指導學生在屏幕上將有理數(shù)拖拽出來，不斷提升他們的學習興趣，保證他們不斷地解決問題.又如，在講解“數(shù)據(jù)收集”這一知識點時，教師可以設(shè)置這樣的題目，即要求學生將自己本學期的所有考試成績進行統(tǒng)計，并制作出條形統(tǒng)計圖，對本學期成績的發(fā)展趨勢進行分析.通過利用信息技術(shù)及多媒體，教師可以激發(fā)學生的求知欲望，保證他們發(fā)揮自主學習能力，促進他們學習水平的提升.信息技術(shù)及多媒體的應用不僅能提升學生的操作能力，而且能幫助學生解決實際生活問題，這樣一來，學生的綜合能力能得到提升，也符合新課改對初中數(shù)學教學的本質(zhì)要求.

3基于多媒體技術(shù)進行翻轉(zhuǎn)教學，強化學生的自主學習能力

微課，即以信息技術(shù)為支撐，依循基本的認知規(guī)律，展現(xiàn)碎片式課程內(nèi)容、學習過程以及補充資料的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源.教師以微課形式進行教學，可以有效精簡課程內(nèi)容，突出教學重點，自淺入深地強化學生的數(shù)學學科思維，提高問題處理水平.隨著信息時代的來臨，在網(wǎng)絡(luò)同傳統(tǒng)授課模式相統(tǒng)一的微課課堂上，學生能夠結(jié)合自身數(shù)學學習訴求，不受時間、空間的束縛，展開自主性的碎片式知識探究.教師可以從海量龐雜的互聯(lián)網(wǎng)資源庫中精心選取所需的微課課程素材，還可以自行制作微課課件，并將課件上傳至網(wǎng)絡(luò)教學平臺或直接傳給學生，便于學生基于微課課件自主研習探究.例如，在學習有關(guān)“二次根式”的知識時，教師便可以事先制作好微課課件，讓學生在課前進行微課預習.通過微課預習，學生可以明確二次根式的基本含義、性質(zhì)特征，并學會簡單的運算.這樣既可以省下不必要的講解時間，又可以使學生有更多的時間學習重難點內(nèi)容，授課成效大大提升.

4將信息技術(shù)導入課后復習環(huán)節(jié)

課后及時復習鞏固是數(shù)學學習的要點，否則很容易遺忘當堂學習的知識點，教師可在每一章節(jié)教學結(jié)束后，制作一期講解該章節(jié)中重難點部分的微課視頻，并針對此類重難點擬訂課后習題，學生在做題過程中遇到疑難部分也能再次觀看視頻重新理解相關(guān)知識點，找到解題思路，以此有效復習鞏固所學知識點，之后遇到類似題型，也能快速整理思路，找到相應的解題方法。教師也可以利用大數(shù)據(jù)分析各個學生的成績變化幅度，針對一些成績起伏較大的學生及時進行溝通，為其掃除學習障礙。

結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學課堂教學實踐中，由于多媒體技術(shù)的引入，可以使學生從多元化角度對數(shù)學知識內(nèi)容進行認知，有效提高了學生的學習效率，提升了學習質(zhì)量。因此，教師應在這一基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新多媒體技術(shù)的教學方式，進一步提升學生的數(shù)學學習能力。

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