新課改背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

新基礎(chǔ)教育理念要求美術(shù)課堂煥發(fā)師生的生命活力，如何使學(xué)生在課堂上興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，值得每一位美術(shù)教師研究與探索。

新課改的小學(xué)美術(shù)教育具有如下特征：（1）美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能、技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達交流中產(chǎn)生、發(fā)展的；（2）小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等方面；注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限模糊，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作互動學(xué)習(xí)。強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

在這種教育要求下，美術(shù)教師在教學(xué)中要重新定位自己的角色，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中。

那么，新時期的美術(shù)教學(xué)，要通過哪些教法、學(xué)法來發(fā)展學(xué)生審美、感知、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)新的各項能力呢？

一 營造寬松、自由的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

寬松自由的環(huán)境是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件，在寬松環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異，使個性獲得發(fā)展。要善于啟發(fā)激勵學(xué)生以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解，必要的時候，讓學(xué)生走出座位、走出教室。因此，要營造一個良好的課堂氛圍，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，容納學(xué)生的不同個性。

二 創(chuàng)設(shè)引人入勝的美術(shù)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)樂園。教學(xué)中要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)富有文化氣息能激發(fā)想象、創(chuàng)造的情境。

三 培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作互動式學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)會嘗試，并獲得成功和尊重學(xué)生個性，促進全面發(fā)展的理念上的。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在《泥巴真聽話》教學(xué)中，讓學(xué)生在體驗的過程中總結(jié)出“泥巴怎樣才能聽話”這一知識與技能目標(biāo)的目的，讓學(xué)生在玩的過程中體會。

合作互動學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動探究學(xué)習(xí)過程中進行合作，分工交流、互相促進完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。它體現(xiàn)了民主精神和團隊精神，如在一年級《大家一起畫》教學(xué)中，根據(jù)實際情況，采用的表現(xiàn)方式是在一起畫畫，學(xué)生自愿結(jié)組，各自分工，自由創(chuàng)作。分工的過程是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程，比賽的過程就是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的過程。

四 積極評價，促進美術(shù)教育發(fā)展

1.重視學(xué)生的自評、互評

傳統(tǒng)美術(shù)課程評價，片面強調(diào)選拔功能，對少數(shù)美術(shù)特長生以技能評價為唯一標(biāo)準(zhǔn)，輕視大量普通學(xué)生，只重視結(jié)果評價，不重過程評價，“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。”這就決定了每個學(xué)生都必須參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，教師要積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進不同基礎(chǔ)的學(xué)生有所進步。教學(xué)方式要靈活多變，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，進行鼓勵和引導(dǎo)，使每個學(xué)生的個性得到張揚。互評是同學(xué)間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間，以學(xué)生自身的眼光來評判他們自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。

2.多元化的激勵評價

積極的評價會激起學(xué)生對探究成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動，增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下一次的探究和創(chuàng)造中，教師對學(xué)生的評價應(yīng)著眼于促進學(xué)生的發(fā)展，評價應(yīng)全面化和個性化。從各個角度去評價學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的閃光點，不但評價學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重評價學(xué)習(xí)過程；要肯定學(xué)生身上的與眾不同，保護學(xué)生的創(chuàng)造成果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，新課改背景下的美術(shù)教育為我們創(chuàng)造了新的機遇，在這一進程中，作為一名美術(shù)教師，無論在美術(shù)教學(xué)方面，還是在精神和人格上都得到了新的升華。

〔責(zé)任編輯：范可〕