培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一個(gè)人一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)方法，以期對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣能起到事半功倍的效果。

一 精心上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生受好奇心驅(qū)使，學(xué)習(xí)勁頭較足，教師必需不失時(shí)機(jī)地抓住這種好奇心，使其轉(zhuǎn)化為真正的求知欲，因而必需重視新課的引入。新課的引入方法很多，可根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況靈活選擇，如實(shí)驗(yàn)引入。初中生的學(xué)習(xí)興趣多數(shù)是受直接興趣的影響，而實(shí)驗(yàn)最容易使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。如講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)，教師先做一個(gè)“杯水倒置”的實(shí)驗(yàn)，手中拿一個(gè)盛滿水的水杯，問(wèn)“我如果把水杯倒過(guò)來(lái)，水會(huì)流出來(lái)嗎？”學(xué)生肯定地說(shuō)：“會(huì)”，然后在杯口蓋上一張硬紙片，把水杯倒過(guò)來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到水一點(diǎn)也沒(méi)流出，與自己作出的判斷截然相反時(shí)，則會(huì)驚訝萬(wàn)分，濃厚的興趣油然而生。

二 做好書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如在做“液體的浮力跟液體的密度有關(guān)”時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)雞蛋先放到清水杯里，學(xué)生們觀察到這個(gè)雞蛋在水里是往下沉的。再叫另一位學(xué)生往清水杯里加鹽，隨著加鹽量的增加，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢往上升起。然后老師問(wèn)：“雞蛋為什么會(huì)升起來(lái)呢？”話音沒(méi)下，學(xué)生們就異口同聲地說(shuō)：“密度變大了。”這樣學(xué)生就很容易掌握到液體的浮力跟液體的密度有關(guān)這個(gè)規(guī)律了。又如探究“壓力的作用效果跟受力面積因素有關(guān)”，人們拿著雞蛋的時(shí)候都小心謹(jǐn)慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示時(shí)，可以叫一位力氣較大的同學(xué)來(lái)完成，讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。再解釋其中的道理是因?yàn)樵趬毫σ欢〞r(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。再如在做“大氣壓到底有多大”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師拿出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ停屓齻€(gè)大個(gè)子學(xué)生一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩人各拿住半球拉手處，一人在用抽氣機(jī)抽氣，抽完后，關(guān)上進(jìn)氣門(mén)栓，讓這兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力拉，全班同學(xué)分兩組喊加油鼓勁，任兩位學(xué)生怎樣拉都拉不開(kāi)這兩個(gè)半球。然后老師通過(guò)氣門(mén)栓放入一點(diǎn)空氣后，再讓學(xué)生拉，隨著“嘣”的一聲響，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ捅焕_(kāi)了，整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氣氛立即活躍了起來(lái)。通過(guò)學(xué)生真正參與物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大增強(qiáng)。

對(duì)于學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生親自參與，親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如在教學(xué)“串并聯(lián)電路連接”時(shí)學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時(shí)候，學(xué)生很認(rèn)真地在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則會(huì)有很高的興趣，因此，教師在講解后應(yīng)放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)。特別是女學(xué)生連接好電路后閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩盞燈亮?xí)r，高興得大叫起來(lái)：我們成功啦。如在研究“凸透鏡成像的特點(diǎn)”時(shí)，一些老師總是先總結(jié)透鏡成像的特點(diǎn)，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣帶著結(jié)論完成實(shí)驗(yàn)不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。可調(diào)整一下，先讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，再和老師一起總結(jié)，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三 利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，給物理教學(xué)增添了新的活力。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)具有生動(dòng)形象的直觀性、不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性、運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性、色彩鮮艷的啟發(fā)性以及及時(shí)反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。

四 利用知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是研究物體的道理的，這種道理又普遍包含在日常生活中，因此，可借生活中的實(shí)例來(lái)教學(xué)。如教學(xué)：“摩擦”時(shí)，可先問(wèn)“穿舊鞋為何比新鞋容易滑倒？”講“壓強(qiáng)”時(shí)，可先舉“寬書(shū)包帶比窄書(shū)包帶背在身上舒服”等事例。實(shí)踐證明，用這些為學(xué)生所熟悉的事例引入新課，學(xué)生感到自然、親切，不但能喚起對(duì)有關(guān)感性知識(shí)的回憶，而且可使他們積極思維，較容易理解所學(xué)的概念和規(guī)律。

五 借助課本中的名人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合本學(xué)科課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，如愛(ài)迪生曾被學(xué)校老師認(rèn)為很笨，智力低下，不是讀書(shū)的料，他在班上讀書(shū)不到三個(gè)月就被學(xué)校老師退學(xué)，他失學(xué)后通過(guò)自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛(ài)因斯坦讀小學(xué)時(shí)很多功課成績(jī)都很糟糕，但經(jīng)過(guò)不懈的努力，他最后終于成功了。還有牛頓，他很聰明，但在學(xué)校時(shí)卻是個(gè)散漫的學(xué)生，并沒(méi)引起老師太大的注意。他們的學(xué)習(xí)都是經(jīng)歷了曲折和失敗的，所以，不管任何人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神，要想成功是要付出艱辛努力的。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師可采用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)物理有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

〔責(zé)任編輯：范可〕