新課標下如何實施愉快教學

初中英語新課標教材的使用，使得中小學教師在教法上推陳出新，教得輕松，學得樂哉。新課標強調要面向全體學生注重素質教育，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。新課標教材給人耳目一新的感覺，使筆者深深體會到：要想實行愉快教學使學生樂學，要求教師不僅需要認真的工作態度、扎實的專業知識、準確的表達語言，還應該具備較強的課堂協調能力。

一 從起點開始訓練學生養成良好的學習習慣

良好的開端是成功的一半，特別是上好第一節課，學生的坐姿，教師課堂上的導語，布置好第一次作業，抓好第一次大面積檢查、抽查。學習用品擺放有無與本學科無關的書籍雜志讀物玩具及生活用品，書寫要求甚至到一個字母、一個單詞、英語句型、格式等方面都要求嚴格，并對學生的課堂氛圍引入親切。第一印象很重要，因此第一次作業講評及總結性評價可以進行大范圍的表揚，以激勵學生的上進心。

良好習慣的鞏固需要至少一個月以上的時間，堅持不懈，必有收獲。學生能熟悉教師上課所教的學習方法，作業質量才能提高。只有訓練到每一項指令、每一個手勢甚至每一道目光的含義能被學生領會，教師才能順利、迅速地組織好各種形式的課堂活動，充分利用好每一分鐘，完成規定的教學任務。忽視常規訓練，導致學生課堂上不良現象出現，會降低課堂45分鐘的利用率，會影響師生的情緒和關系。

二 樹立理想，確立目標，激勵動機

在課堂中，英語教師對學生進行教學單詞或句子以及課文傳統的教法有類似于漢語課的傳統教法，使得學生在任務壓力下雖然通過死記硬背暫時掌握一點知識，但很快就會遺忘，得不到靈活運用。如果英語老師與學生對話對學生加強理想教育，激發學習動機使他們有自身的學習愿望，告訴他們：為什么要學習英語，因為世界發展較快，為了共同發展、共同維護世界和平，語言交流至關重要，信息流通快實現資源共享。使得學生有意識從情境中學習英語，而不是單純直接產生學習動力。因此英語教師對學生學習英語不是給他們壓力，而是千方百計地增強學習動機，學習動機的有效動機成分是推力和拉力，作為學生學習愿望的推力。讓學生感知到英語學習也是一種需要，然后通過實踐、參與、探究、合作中學習英語。

三 科學地安排課堂，師生互動、生生互動，形成和諧的教學節奏

九年制義務教育英語教學有其學科的特殊性，必需以練為主。課堂練習單調、超負荷長期學習，會使得學生精神疲勞，使得學生注意力分散。因此，教師應處理好“張”與“馳”的關系，根據各器官的耐力，在課堂學習活動中組織學生交換使用各器官，要交替安排整體活動、分組活動和個體活動，多變快變，形成緊張而又歡快的課堂活動節奏。

四 點撥有方，才能減輕學生的負擔

教師把握“深淺知識點”。淺的內容教師要拓寬加深，練得扎實；深的內容要分析解剖，指導學生自己“摘較高的果樹上的果子”。

“替換練習”是常用訓練方法之一，教師應盡力啟發引導和訓練學生英語思維，在教法上用常見的“滾雪團”教學中能前呼后應，集聯系、對比歸類，集學習、復習、預習于一體，以強化教學效果。學習英語越輕松愉快，越使得學生學有樂趣，老師越教越精神。

五 盡力設置情境，適時適度添加活躍氣氛

教師引導學生在一定的情景中理解、操練和實踐中學習英語語法，讓學生進行對話、熟悉句子、反復操練，大多數學生有了語感回味情境，學生學得快、學得牢、用得活。要依據新教材內容，充分利用圖畫、掛圖、實物錄音機幻燈機液晶投影等多媒體教學，也可利用動作、表情、對比、語境、語調使課堂生動起來。教師可在課堂上引導學生在課堂上演和看。在課堂上教師做示范表演，并使學生進入角色，實現情境教學讓學生在運用中甚至在說笑中掌握學習內容的目的。

教無定法。方法越多越減輕學生負擔，給予學生適當的表揚甚至鼓勵的目光，也能產生意外的效果。教師要謹慎對待自己課堂上的一言一行，愛護和激發學生的求知欲和上進心。在課堂上，要隨時觀察學生的反應，調整自己的教學方法和進度。在緊張的活動之間可以穿插一些輕松的語言和活動，如用英語講個幽默小故事、英語游戲，彼此進行有關自我愛好情況的對話等，以調整學生的大腦思維興奮程度，增加輕松愉快的學習氣氛。

參考文獻

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