初中思想品德教學的有效思路

【摘 要】初中階段的思想品德教學要以學生為主體，以教學方法創新為基調，不斷提升教學的層次與實際效果。教師要立足于教學與學生的實際情況，開展富有成效的教學工作。本文正是以此為線索，結合蘇人版思想品德教學的實際，提出了幾種促進初中思想品德有效教學的思路、方法，希望對有關教學活動有所啟迪。

【關鍵詞】初中思想品德 初中生 學習興趣 實踐活動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0099-01

初中階段的教學工作不僅僅要關注學生課業的教育，更要重視對學生思想素質、道德情操的教育，把初中生培養為德智體美全面發展的優質學生。因此，對初中思想品德課程教學的相關問題進行系統的分析，其現實意義是很重大的。基于此，本文結合蘇人版思想品德課程教學內容，提出了一些有效教學的思路及方法。

一 培養學生的學習興趣，激發學生的動力和積極性

思想品德教學是不同于語文、數學、英語等學科的教學，其更加注重對學生主觀體驗、意識培育的引導，是一種漸進式的課程教學。所以，廣大初中思想品德教師在設計教學綱要及教案時，要有意識地調整課程順序、改變教學的形式及方法、運用多樣性的教學策略，不斷激發、培養學生對思想品德課的濃厚興趣，幫助學生們建立自信心，最大限度地調動學生的主觀能動性。如教師可以摒棄“滔滔不絕式”的課堂授課，多采用情境教學模式，讓學生們真正融入到思想品德課程情境中，慢慢培養對課程的喜愛和依賴。再如，教師可以采取小組合作式教學，把學生們分為3～5人的小組，然后交予任務，組織學生們以小組為單位按時完成課業任務。

類似這樣的教學策略的革新與應用，不但可以減輕學生們的學習負擔，更重要的是能激起學生對思想品德課的興趣，培育學習的積極性與自覺性。此外，要想培養學生們對思想品德的學習興趣，還可以通過設置疑惑問題，運用探究式教學策略的方法，讓學生們深入課程，不斷理解、認知課程的實質與內涵，進而漸漸形成對思想品德課的關注與喜好。總之，教師要特別注意運用全新的教學模式與方法，激發學生們對思想品德的注意力，潛移默化地培養學生們的學習興趣，讓課程成為學生們全新的關注點。簡言之，只有真正激發出學生們的學習動力與積極性，初中思想品德教學工作才能不斷取得進步。

二 教學結合豐富的實踐活動，培養學生的實踐能力與創新思維

思想品德課的教學目的是培養初中生的思想素質與道德情操，鍛煉初中生的實踐意識與思維能力。因此，初中思想品德課的教學工作必須與豐富多彩的實踐活動緊密結合起來，要讓學生在實踐過程中感知課程的內涵與知識的應用價值，并不斷培養學生的創新思維意識與能力。創新型人才的培養是初中思想品德教學大綱的題中之意，也是教學工作必須關注的重點。教學中，幫助學生把課堂學到的知識遷移到現實的情境之中，把原有的能力遷移到解決當前問題的實踐中去，通過實踐活動有利于學生獲得知識理解知識，轉變情感。因此，在初中思想品德教學中，要努力加強實踐環節，組織好學生的社會實踐活動。新教材每課都安排可探究與實踐的活動平臺。在教學中，教師要注重理論聯系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。

通過一些課外或社會實踐活動，初中生對于課堂知識的認知和理解更加清晰，而學生們也會迅速的增長見識，提升自己的創新思維能力與實踐能力，可謂“一舉兩得”。

三 引導學生及時總結與溫習，給予學生肯定和鼓勵

初中生是初中思想品德教學的主體，也是教學的關鍵要素。因此，廣大教師要本著“主人翁”精神開展教學，把學生作為主要的教學服務對象，引導學生不斷取得進步。對于學生的學習來說，學了、記了、用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等。當然對于學生做得比較好的方面，教師一定要實事求是地給予一定的鼓勵和肯定。

如在課堂授課中，教師可以預先準備5～7個問題，讓學生們帶著問題開始本課程的學習。在常規的授課結束之后，教師可以向學生們發問，鼓勵學生們舉手回答、積極搶答。對于回答正確、思維敏捷的學生，教師不要吝嗇肯定的眼神與鼓勵的話語，因為這些往往會激發起學生對思想品德課程的濃厚興趣。所以，思想品德教學中教師給予學生足夠真誠的鼓勵、表揚，一方面可以培養學生的學習信心與興趣，另一方面也可以為師生關系的塑造“添磚加瓦”。

參考文獻

[1]李洪云.淺議初中思想品德教學中的弊端與對策[J].新課程研究（下旬刊），2010（8）

[2]李洪云.初中思想政治課教學存在的問題及對策[J].學生之友（初中版）（下），2010（6）

[3]費妙青.初中思想品德教學中的誤區及對策[J].成才之路，2011（4）

[4]黃賢英.農村初中思想品德課學生質疑能力培養方法初探[J].中學教學參考，2011（27）

〔責任編輯：肖薇〕