讓作文教學(xué)回歸本真

【摘 要】作文教學(xué)存在不少通病，教師要擺正心態(tài)，正確引導(dǎo)，還作文教學(xué)本來面目，讓作文教學(xué)回歸本真。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 本真

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0098-01

一 學(xué)生作文中存在的通病

批閱作文試卷，常常覺得難以下筆判分：多數(shù)作文都有許多驚人相似的地方，難分高下，有相似的優(yōu)點(diǎn)，也有共同的毛病。最常見的通病有以下幾種：

1.作文模式化

許多作文運(yùn)用一個(gè)模式：相似的開頭，相似的內(nèi)容，相似的結(jié)尾。文章千篇一律，毫無新意，而且有許多相似。一次的期末閱卷中，一個(gè)班的試卷只有三種類型的作文，相同類型的作文只有個(gè)別詞語不同。

2.作文內(nèi)容空洞化

這是常見的通病，有些作文的內(nèi)容重復(fù)，空話居多。盡管有許多華麗的辭藻，但掩飾不了內(nèi)容的空洞。部分學(xué)生多次的作文存在這種情況。

3.作文失真

它包含兩方面的內(nèi)容：內(nèi)容失真和感情失真。內(nèi)容失真是內(nèi)容不真實(shí)，不能讓人信服。作文內(nèi)容可以虛構(gòu)，但要源于生活，合情合理。作文的真實(shí)不一定是事件的真實(shí)，但一定是生活的真實(shí)，它源于生活而又高于生活。許多作文給人虛假的感覺，所寫內(nèi)容不符合現(xiàn)實(shí)，不合情理。感情失真就是感情不真實(shí)，感情的產(chǎn)生是有一定基礎(chǔ)的，它要有所依托，或情由景生，或情緣事成，它并不是憑空而來的。然而許多作文卻是無病呻吟，空喊口號(hào)。

二 作文教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

1.追求功利性，急于求成，忘記了作文教學(xué)的本真

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”作文的教學(xué)不是一朝一夕的事。韓愈也曾說“學(xué)文無望期速成”。然而，以分?jǐn)?shù)作為最重要評(píng)價(jià)方式，催生了急于求成的各種心態(tài)。分是老師的命根，評(píng)職稱看分、評(píng)績效看分。家長看重分，學(xué)生看重分，各種評(píng)價(jià)機(jī)制也都看重分。而作文分?jǐn)?shù)快速提高的方法就是背幾篇幾種類型的文章，考試的時(shí)候照搬就行。于是模式化的作文隨之產(chǎn)生，甚至作文教學(xué)也被忽略，只讓學(xué)生背誦范文。

2.教師教學(xué)的方法

有的教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作按照套路，讀后感開頭是：“今天我有幸讀了某某名著”；描寫水果用：“我吃在嘴里，甜在心里，真爽啊！”以致一個(gè)班的作文是一個(gè)模式。我不知道這也是保證考高分的捷徑、是多年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，還是教師本身就喜歡這種方式，或二者兼而有之。殊不知，他們忘卻了作文的靈活性和多樣性，忘記了“文章本天成，妙手偶得之”， 忘記了文無定法的作文根本。

三 如何改變這種現(xiàn)狀，還作文教學(xué)的本來面目

1.教師要擺正心態(tài)，不要急功近利

教師的工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工作，要用長遠(yuǎn)的眼光來看問題，要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度去實(shí)施教學(xué)，不應(yīng)該為了眼前的利益而犧牲了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.用正確的方法實(shí)施作文教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在現(xiàn)行的教育理論下，教師在教學(xué)中只起導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該從以下幾方面去引導(dǎo)，以克服作文中的通病。

第一，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野，打破模式。閱讀可提高學(xué)生的語感能力，可開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從閱讀中積累豐富的知識(shí)，只有這樣，學(xué)生才可能做到知識(shí)的厚積，才能在運(yùn)用時(shí)薄發(fā)。教學(xué)中，由于大量的作業(yè)擠占了學(xué)生課余時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀量極其有限，學(xué)生的閱讀范圍也較狹窄，多是些快餐文化。因此，我們應(yīng)減少作業(yè)量，引導(dǎo)學(xué)生大量廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)各種各樣的寫作方法，做到融會(huì)貫通，徹底放棄模式化的作文習(xí)慣。經(jīng)過長時(shí)間的積累讓學(xué)生學(xué)到寫作方法，提高實(shí)際寫作的能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生走入生活，積累素材，做到言之有物，克服空洞化的毛病。學(xué)生時(shí)代的生活豐富多彩，但大量的作業(yè)讓學(xué)生感到枯燥乏味。許多學(xué)生都只“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們?nèi)狈?duì)生活的體驗(yàn)，許多學(xué)生不會(huì)做家務(wù)，他們怕寫作文，因?yàn)闆]有材料，缺少生活的積累，縱然才華橫溢，最終也會(huì)江郎才盡。生活是寫作的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從身邊的小事做起，從生活中找到素材，寫作文的時(shí)候有材料可寫，不說假話空話，做到言之有物。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，用心品味，做到言之有情，實(shí)現(xiàn)說真話、抒真情。學(xué)生走入生活用心品味生活。大量的作業(yè)和各種各樣的培訓(xùn)讓他們沒有精力去體會(huì)生活，或只是參與過，并沒有用心體會(huì)。我們應(yīng)引導(dǎo)他們留意生活，注意觀察身邊的小事，用心去體會(huì)，用腦去思考，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，感受別人不曾體驗(yàn)的并把觀察和體會(huì)記錄下來。

有了正確的心態(tài)，有了生活的積累，才可以談?wù)摷记?。作文的技巧有很多，但作文教學(xué)中存在的根本問題不在于技巧，而在于教師的心態(tài)和引導(dǎo)方法。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)端正心態(tài)，在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，引導(dǎo)他們走入生活、積累生活、觀察生活、品味生活，讓學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，能真正地學(xué)到知識(shí)，寫出屬于自己的作文。對(duì)作文教學(xué)中存在的問題，教師通過自己的努力實(shí)踐，還作文教學(xué)本來面目，讓作文教學(xué)回歸本真。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕