如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中歷史教學(xué)由于片面追求教學(xué)成績，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了極大的問題：課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率低下等。由此，如何提高初中歷史教學(xué)的有效性，成為廣大初中歷史教師不斷探索的問題。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史課堂 有效教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0092-01

有效教學(xué)是在課堂四十五分鐘內(nèi)讓學(xué)生最大限度地掌握知識、提高技能、培養(yǎng)愛好、發(fā)展智力，愉悅學(xué)生身心。那么，如何進行初中歷史的有效教學(xué)呢？

一 備課要既備內(nèi)容又備學(xué)生

課堂的有效教學(xué)毫無疑問以教師的有效備課為基本前提，教師的有效備課，一要備教材內(nèi)容。教師只有認真研究教材內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)思想、知識技能、編寫意圖、內(nèi)涵外延和深度廣度，才能最終明確教學(xué)目的與要求，才有助于根據(jù)教學(xué)目標有針對性地選擇恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)方法。二要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有摸清了學(xué)生的知識儲量、認知水平、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣以及對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學(xué)才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學(xué)生的學(xué)情，講解才能講到點子上，講到關(guān)鍵處，才能有效地克服“學(xué)生熟知的教師還喋喋不休，學(xué)生難解的教師卻不了了之”的傾向。備學(xué)生是備課的難點，難在每一個學(xué)生都是一個非常活躍又獨特的思維體。因此，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常深入了解學(xué)生，從課堂內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生。

二 讓學(xué)生愛上歷史課

1.每節(jié)課都讓學(xué)生有快樂的回味

回味的可以是教師的輕松幽默，或一則引人入勝的歷史小故事；可以是教師的聲情并茂或一次針鋒相對的交流和辯論；可以是教師的真摯贊賞和鼓勵或一場緊張卻興奮的小組競賽；可以是教師的平等和藹或一個歷史情境的再現(xiàn)。

2.激發(fā)興趣，增強學(xué)生求知欲望

古今中外教育家都強調(diào)興趣的重要性，使學(xué)生樂學(xué)，興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好歷史的誘因。

3.要讓課堂更開放些、更互動些

學(xué)生往往比老師更了解自己的興趣和問題所在，所以與其按照老師既定的內(nèi)容去教，不如讓學(xué)生自發(fā)地來問，這樣或許更能切合學(xué)生所需，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。

三 把課堂還給學(xué)生

改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師“一言堂”。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂教學(xué)才會有效。新課程改革，教師由課堂的主導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作者、促進者和引導(dǎo)者。歷史教師不能只做歷史知識的簡單傳授者，更重要的任務(wù)是為學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)引路。有的人會認為教師會很輕閑，其實不然，教師在課下要做很多“功課”。如如何正確引導(dǎo)學(xué)生，從哪些方面引導(dǎo)，應(yīng)采用哪些學(xué)生認識規(guī)律的教學(xué)方法進行引導(dǎo)？這些都需要教師在備課時仔細研究確定。以學(xué)生為主體的課堂會更活躍，學(xué)生在平等、和諧、愉悅的氛圍中獲得知識。當(dāng)然教師不是旁觀者，教師在課堂上應(yīng)成為學(xué)生興趣的激發(fā)者、學(xué)生掌握知識的促進者和探索知識的引導(dǎo)者。

四 課堂上及時掌握學(xué)生的反饋信息

課堂上要及時收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋信息，越及時越有利于教師對教學(xué)內(nèi)容和形式的調(diào)整。學(xué)生的回答，學(xué)生的目光、表情態(tài)度，學(xué)生的提問質(zhì)疑，都是掌握學(xué)生反饋信息的渠道，教師都應(yīng)注意觀察，充分利用好，而且還可當(dāng)堂提煉少量的涉及本節(jié)課重難點的練習(xí)題給學(xué)生做，可以通過口答、筆答、自背、抽背、組建知識網(wǎng)絡(luò)圖等方式完成。這一環(huán)節(jié)，要保證學(xué)生練的內(nèi)容和質(zhì)量，是訓(xùn)練運用知識解決實際問題的能力，不搞死記硬抄。同時，保證練習(xí)的形式是學(xué)生完全獨立、快節(jié)奏的按時完成。當(dāng)堂完成后，同位或前后位的同學(xué)互批、訂正、反饋、落實。無論哪種方式，只要及時得到反饋，就能及時查漏補缺，幫助學(xué)生鞏固知識。

五 搞好課后反思

課后反思是教者對從教學(xué)設(shè)計到上課整個環(huán)節(jié)過程的回顧和總結(jié)。課后反思能總結(jié)出本節(jié)課的優(yōu)點與不足之處。有了這樣的反思，就能讓教師在以后的課堂教學(xué)中揚長避短，使以后的教學(xué)過程更完整，采用的教學(xué)方法更得當(dāng)，在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)更準確，課堂教學(xué)效果更好。課后反思不僅是教師的事，還要組織不同層次的學(xué)生參與反思，使教師以后的教學(xué)更有針對性。

課后反思要做到以下幾個步驟：首先反思自己教學(xué)目標的確立是否正確，其次是教學(xué)過程和課堂上學(xué)生接受知識的情況。教學(xué)目標正確與否是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。教師要根據(jù)歷史課程標準確立教學(xué)目標，教學(xué)目標要符合所教學(xué)的年段要求，在教學(xué)目標下課堂教學(xué)中的知識重點要突出，難點要分散在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。課后反思要做到細致、縝密，像過電影一樣，不落掉每個鏡頭，特別是大部分學(xué)生感到疑難的地方要仔細分析。

總之，要想搞好歷史課的有效教學(xué)，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生在愉悅環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。教師運用科學(xué)的教學(xué)方法教學(xué)，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕