提高農(nóng)村學生語文學習興趣的教學策略

【摘 要】在農(nóng)村中學的語文教學中普遍存在：語文教師是知識的傳播者，注重知識的講解和學生對知識的掌握情況；學生是知識的接受者，死記硬背，大量地做作業(yè)、測試，這些導致了學生具有一定的基礎知識但缺乏創(chuàng)造力、想象力等，在學習中不能發(fā)揮主體性，對語文不感興趣。本文結合筆者在農(nóng)村中學的教學經(jīng)驗，談談提高農(nóng)村學生語文學習興趣的策略。

【關鍵詞】農(nóng)村學生 學習語文 興趣 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0090-01

一 讓學生對所學內(nèi)容感興趣

興趣是最好的老師，也是推動學生主動去尋求知識的驅(qū)動力。在課堂上，學生有了興趣，就能夠克服學習中遇到的困難，化被動為主動，把克服困難當成學習的快樂。在農(nóng)村的中學生，有較強的自尊心，情感豐富，對未來充滿幻想，但這些學生知識面較窄，學習習慣不穩(wěn)定，易產(chǎn)生逆反心理。在教學過程中教師要抓住學生的特點，從教材中尋找學生的興趣點。如我在教授《散步》時，考慮到初一學生年齡的特點，以及農(nóng)村中學生對尊老、敬老這方面的教育相對較少，因此在上這節(jié)課時我先以故事導入：東漢有一個寫文章“天下無雙”的人叫黃香，他九歲時，母親去世了。黃香很傷心，他把對母親的思念和愛全部傾注在父親身上。冬天，天氣寒冷，他就先在父親的被窩里躺一會兒，被窩暖和了才讓父親上床睡覺；夏天，天氣較熱，他就拿著蒲扇，對著父親的枕席使勁兒地扇著。黃香長大后，朝廷覺得他是一個人才，讓他擔任魏郡太守。有一年，魏郡遭受特大水災，百姓生活艱難。黃香拿出自己所有的積蓄救濟百姓，百姓沒有不被感動的。同學們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)著人間最真摯的親情，當我們面對父母時，我們是如何孝敬父母的，散文《散步》也許可以告訴我們，讓我們細細體會莫懷戚的真情流露吧……

二 強化學生的思維活動，培養(yǎng)發(fā)散思維

思維是一種人們的認識需要引起的復雜的心理過程。在語文教學中，教師應有意地引導學生利用原有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，不斷產(chǎn)生新的學習意向，激發(fā)學生的思維，促使學生主動去探索，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，調(diào)動學生多種感官的協(xié)同活動，讓學生在語文課堂中培養(yǎng)發(fā)散思維。

三 適當表演課本劇，進行體驗感悟

課堂是教學最重要的場所，教師要想把對教材的理解傳達給學生，不如創(chuàng)設適當?shù)臈l件，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生親自去體會。如在學習《威尼斯商人》中，這部戲劇塑造了眾多鮮明的人物現(xiàn)象，我組織同學們演這部戲劇。很多同學興趣高漲，躍躍欲試。經(jīng)過一段排練后，他們成功地塑造和再現(xiàn)了劇中的人物現(xiàn)象：夏洛克：貪婪、陰險、偏執(zhí)、冷酷，是兇殘的高利貸者；鮑西婭：聰明、機智、精明、干練、崇尚正義、善良、忠于友誼；公爵：穩(wěn)重、慈祥、堅持正義、有耐心；安東尼奧：慷慨仁義、忠于友誼，為了朋友愿意放棄一切，等等。同學們在表演課本劇時，把這些人物的惡與善個性鮮明地表演得淋漓盡致，給觀賞的同學留下了深刻的印象。通過這樣的表演，其效果更勝于語文教師在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講。初中的語文課本上有很多適合于學生去表演，如《棗兒》《變臉》《小巷深處》等，通過表演使學生不僅展現(xiàn)了人物的形象，了解作者創(chuàng)作意圖，還豐富了學生的生活。

四 教給學生學習文言文的方法

學生學習語文，最怕的是文言文，文言文是我國古代的文化精髓，但由于距離現(xiàn)代時間較長，很多文字的譯義、使用習慣與現(xiàn)在差別很大，甚至完全不同，因此，教給學生學習文言文的方法很重要。

1.樹立目標

初中生剛開始接觸文言文時，一定會遇到很多困難，但一定要樹立目標，堅信自己一定能克服困難。學習領略文言文的奧妙，如初一上冊的《論語》讓學生知道了求學態(tài)度、學習方法，以及修身做人的道理。

2.做好“兩個準備”

第一，準備好工具書。在學習文言文過程中，常用到《古漢語常用字字典》《古代漢語詞典》等工具書以備用。

第二，文言知識準備。了解一些文言知識、通假字：如“寡助之至，親戚畔之”中的“畔”通“叛”；古今異義：城非不高也（古義：城墻；今義：城市）等，有助于文言文的學習。

3.確立“三要意識”

第一，自學為主的意識，剛接觸文言文時，就要樹立“我要戰(zhàn)勝文言文這只紙老虎”的意識，學習過程中自己的感悟很重要，有了自己的感悟，就意味著掌握了學習方法，意味著知識已轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學習主動性，而不是等著老師講。

第二，字字落實、重點記憶力的意識。下工夫?qū)W習字詞，積累一定的文言字詞，才可能順利地閱讀文言文，弄清每個文言實詞、虛詞的含義，才能理解課文內(nèi)容。

第三，熟讀、背誦的意識。熟讀、背誦是深入理解課文內(nèi)容的有效方法之一。在讀時，要力求把自己當成作者，讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏，體會作者的情感。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學習能力，是語文教學所追求的目標，也是實施素質(zhì)教育的要求。

〔責任編輯：李錦雯〕