數字化學習

【摘 要】e時代的到來改變了原先一支粉筆、一本書的傳統教學模式，它沖擊著我們的課堂，給教學帶來了新的變革。從敬畏——懷疑——堅信——執著，我們在困境中尋找出路，留下了一連串的腳印。

【關鍵詞】e學習 數字化 研究 改變

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0067-02

十五年前，我們的課堂，小黑板加上幻燈片，足矣。十年前，液晶投影儀讓教學變得更加方便、快捷。五年內，電子白板、智能終端、平板電腦等教學環境的發展變化之快令人難以置信。如今微信、微博、數字故事等交流無處不在，資源隨手可得。徹底改變了原先一支粉筆、一本書的傳統教學狀態，它沖擊著我們的課堂，給教學帶來新的變革。

我校從2008年起開始著手“e學習”的準備和實驗。幾年來，大家從敬畏——懷疑——堅信——執著，在困境中尋找出路，留下自己一連串腳印。

一 敬畏

1.“e學習”的巨大潛力和優勢讓我們心生敬意

據統計，作為“e學習”發源地的美國，通過網絡進行學習的人數正以每年300%以上的速度增長。“e學習”優勢顯著：任何時間、地點都可執行學習計劃；學習者可自由安排學習進度，自主選擇學習內容；不僅提升學習能力，還提高自我管理和監督，為終身學習奠定堅實的基礎等。這些都是傳統教學望塵莫及的。

2.“e學習”讓還沒完全準備好的我們心存畏懼

由于學習者將以一種全新的方式學習，面對開放的內容，我們有多少把握？“e學習”將改變教師作用和師生關系，我們的角色該如何定位？新技術的運用，我們懂多少？又該如何指導學生？翻轉的課堂、云技術、云革命等。這些新生事物讓我們心存畏懼。

人類社會已進入一個全新的數字化時代，“e學習”已成為必然！我們以語文為突破口，進行大膽的嘗試。

二 懷疑

1.軟硬件基礎對數字化學習的羈絆

第一，“e學習”需要一定的電腦操作應用基礎，對農村鄉鎮學校，計算機學習還沒成為必修課程，家庭電腦的普及率也不高，學生的計算機素養參差不齊。

第二，由于缺乏網絡教學平臺，老師要借助QQ、微博等軟件實現資源共享和交流評價，這些軟件的學習、應用和教學開發需投入大量的精力。

2.現代化學習對傳統寫字的挑戰

“e學習”過程中，學生基本都是在操作電腦，幾乎沒有動筆寫字的機會。而寫字并非“寫寫”那么簡單，無論寫字姿勢，還是書寫習慣、書寫效果，絕不是電腦上打打字，或用手寫輸入就能解決的。

3.視力下降對“e學習”實施的阻撓

有些家長反映，孩子長時間使用電腦，會使視力下降。小學生正處于生長發育期，各器官、身體機能的發育還不成熟，他們比成年人更容易受到傷害。任何發展都不能以犧牲身體健康為代價。于是，我們再次質疑：“e學習”能被大家廣泛接受嗎？

4.觀念滯后對實驗推進的束縛

“課堂不是教師的講堂，而應該是學生的學堂。”“e學習”的介入，對課堂轉型提出了更高、更快的要求，學習的革命歸根到底在于教師觀念的變革。

此外，“e學習”在資源和設施方面的投資是傳統學習的1～3倍，學生家庭條件不一，家長能全力支持嗎？“e學習”推廣的可能性有多大？它能走多遠？

三 堅信

1.全力出擊，為“e學習”保駕護航

第一，實驗班先行，強化學生信息素養。我們確立四年級和六年級兩個實驗班，設立電腦必修課；架構了基于DELL終端和天士博平板終端的兩個數字化學習平臺；實現校園網絡全覆蓋，掃除e道路上的障礙。

第二，e團隊共進，練教師“數字”內功。我們著眼“e學習”的長遠發展與建設，形成了以校長為首，學科帶頭人、骨干教師為翼的梯級團隊。成立e智慧工作室，構建e項目共同體，讓技術更好地服務于課堂、服務于學習。

第三，傳統與現實相輝映，堅守“寫字”的執著。現代化的“e學習”和傳統意義上的學習應該揚長避短，優勢互補。語文聽、說、讀、寫一樣都不能荒廢。我們規定語文課上學生隨堂動筆時間不得少于10分鐘，培養良好書寫習慣和能力被嚴格列入課堂評價細則。

第四，課題引領相伴，e路闊步前行。“先學后教，美的課堂”課題研究推動了學生自主探究、小組合作學習的發展。把現代教育技術與語文學習緊密結合，學習有了更廣闊的天地。

2.學生回應，嘆“e學習”魅力無窮

學生都盼望語文課到e教室上。因為“e”，語文學習變得誘人，學生的思維異常活躍，學習的渠道不斷拓展，解決問題的能力不斷增強。互幫互助、合作交流蔚然成風，課堂變得和諧融洽。

四 執著

如今我們一天不談“e”似乎少了些什么；老師們紛紛搶著到數字化教室上課，分享交流。

學生課余時間下載了不少微電影分享，從學習沙畫到表達情緒等，微日記的發表成為流行。甚至班級召開家長會，也有學生提出制作微視頻交流分享。

“e學習”實驗催生了我們很多想法，我們還將研究：基于導學單的自主學習；數字環境下的單元統整；多種媒體參與下的創意表達。我們正努力充實數字化學習庫的資源，努力轉變數字化學習的評價方式。

“e學習”，我們不懈追求……

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕