中學生自主學習能力的培養及意義

【摘 要】本文認為要培養學生的自主學習能力就要以學生為本位，讓學生在積極參與學習的過程中培養和提高，首先應加強學生的自主學習意識，其次應創造學生自主學習所必備的條件，最后教師要優化課堂教學，鼓勵學生自我探索，在課堂教學中培養學生自主學習的能力。

【關鍵詞】素質教育 自主學習能力 自主學習意識

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0061-01

現代社會是一個知識爆炸的時代，各種科學技術迅速發展，學生在學校所學的知識對于他們今后走上社會是遠遠不夠的，等到他們步入社會，需要他們獨立思考、獨立學習的知識還很多，所以讓學生成為學習的主體是現代教育改革的必然要求。有了自主學習的能力，學生就不會因為學習課程的增加而感到學習任務的繁重，走上社會也不會因為知識的不斷更新而感到跟不上時代的步伐，所以培養學生自主學習的能力是每一個人的需要，也是時代的需要。

那么，作為中學教師如何培養中學生自主學習的能力呢？本人認為應從以下幾方面入手。

一 教師教育觀念的轉變

傳統的教學就是教師講、學生聽，實踐證明，這樣培養出的人才缺乏創造性，缺乏潛力，對知識的更新難以適應，對社會難以適應。我國現在正進行教育改革，提倡素質教育，這就要求教師首先轉變教育觀念，樹立以學生自主學習能力培養為目標的素質教育觀念，對學生來說，知識通過教師教獲得和由學生自主學習獲得其意義是不同的。

二 轉變學生的觀念

學生是學習的主體，俗話說：“外因影響內因，內因決定外因，內因是事物發展的決定因素。”在學習上，學生顯然是內因，如果學生對學習過程的認識還停留在老師教我學的觀念上，那么教育改革的目標就很難實現。作為教師，必須使學生認識到學習過程不僅是教師傳遞知識，更重要的是學生自己去探索知識、創造知識。作為學生，應認識到學生不能滿足于知道了什么，而是要看自己發現什么，學生的學習觀念轉變了，就會減少對老師的依賴性，才能化被動為主動，才能使內因的作用得到真正的發揮。

三 培養學生真正學習的意識和習慣

學生的學習觀念轉變了，并不代表他們就能去主動學習，因為在過去的學習中，學生在學習上對老師的依賴性是很強的，他們從幼兒園到小學，大多數學生的學習基本上是老師教了以后才去學的，老師不教，學生是不學的，要想使學生真正成為學習的主體，就要求老師在教學中不斷地給學生創造自主學習的條件和機會，使學生逐步養成主動探索、獨立思考的習慣，使他們漸漸減少對老師的依賴。

四 自主學習能力的培養

中學生的控制能力一般較差，要讓他們自主學習并且長時間地堅持下來絕不是一件容易的事。由于學生的基礎水平不同，獨立思考能力不同，所以，學生在遇到學習困難時，解決問題的態度也不同。因此，作為引導者的老師就必須把課堂教學作為培養學生自主學習的主陣地，去優化課堂教學，培養學生的自主學習能力。

1.創造自主學習的條件和空間

很多學生在學習上已養成了對老師的依賴，一遇到不懂的問題就立刻問老師，對老師未講的東西，根本不會去主動思考，這些現象，要求教師漸漸地給學生斷奶，在課堂上少講，把更多的時間留給學生去看書和思考以及同學間的交流，讓學生發現問題、思考問題，主動與同學、老師大膽地交流，當然老師在適當的時機也可以進行點撥，最終達到學生對知識的自主掌握，不是老師教出來的，而是學生通過自己的思考、同學的交流、師生的交流得到的，只有這樣，學生才能獲得更大的成就感，漸漸脫離對老師的依賴，增強主動獲得知識的信心和能力。

2.指導學生學習的方法

中學生自主學習中經常會遇到很多困難，如果他們沒有掌握有效的解決問題的方法，顯然他們是很難堅持下去的，這就要求老師對學生在學習方法上進行適當的指導，自主學習的方法有以下幾種：（1）問老師，這是很多學生最容易想到的方法；（2）同學之間交流，雖然同班同學之間的差異不大，但對于同一個問題，不同的同學，思路不同，理解能力也不同，此外，同學之間的交流能使班級的學習氣氛變濃；（3）反復仔細地閱讀教材，俗話說，書讀百遍其意自現，很多不懂的問題往往是因為學生對問題的相關內容了解不全面，不仔細；（4）冷處理，很多問題搞不懂，不是理解能力不夠，而是受思考角度的限制，使思維走進了死胡同，所以遇到困難時，可以選擇先放一放，過一段時間再去思考。

總之，自主學習是一種先進的教育思想、先進的教育方式和學習方式，是一種被實踐證明了的有效的教育手段，提倡自主學習是時代需要、社會的需要，更是教育的需要。

〔責任編輯：高照〕