新課改下的情感教學策略

【摘 要】進入21世紀，在新一輪課程改革中，新課程標準明確提出了情感教學目標。新課程改革不僅是國家義務教育性質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是對學生實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的重要保證。因此，教師應充分認識到情感對教學的重要作用。

【關鍵詞】新課程改革 創(chuàng)新 情感 教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0056-01

在新課改的背景下，加強英語的情感教學策略，提高學生的學習能動性，讓學生成為快樂的學習者，是學校教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。

一 運用情感策略，激發(fā)學生的求知欲，營造一個輕松、愉快的課堂氛圍

在英語教學中，多給予學生肯定和鼓勵，能增強學生的自信心，從而激發(fā)他們在正確的行為中尋找積極的一面。如學生回答正確時，我會說：“Wonderful！ Your English is very good and your answers are correct.”“You have done a good job.”等給予肯定。對于回答錯誤的學生，我會這樣鼓勵：“I’m sure you can do your work better next time.”“I’m sure you can do your work better next time.”“Come on！ I am sure you will catch up soon.”學生會因為獲得成就感而加倍努力，由被動、消極、從屬的學習態(tài)度轉(zhuǎn)換成一種主動、積極、主導的競技狀態(tài)，進而更好地去掌握知識。

二 轉(zhuǎn)變角色，建立科學的教學觀

在傳統(tǒng)的課堂教學中，以教師系統(tǒng)地講授知識為主，學生被動地接受知識，忽視了學生學習的能動性。所以教師需要進行教育觀念的革命，突破陳舊的教學模式，丟棄落后的傳統(tǒng)觀念，對教師角色重新定位。教師應從一個規(guī)定的教學大綱和教學方法的被動接受者轉(zhuǎn)變成一個課堂活動的主動創(chuàng)造者，從一個現(xiàn)成理論或他人研究成果的消費者轉(zhuǎn)變成一個以自己課堂教學為主要對象的研究者和理論探討者。在實施新課程的過程中，教師不僅要轉(zhuǎn)變自己的角色，教授學生學習方法和策略，還要給學生提出階段性目標，給他們充分思考的機會，讓學生自己得出答案，才能體會到成功帶來的快樂。另外，新課改要求師生之間要建立平等、信任、民主的關系。教師對學生的觀點應持開放和包容的態(tài)度，從學生的角度去看待、解決問題；關注學生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學生的全面發(fā)展作為教學的基本出發(fā)點。

三 采用多樣化的學習方式，優(yōu)化教學

新課程改革體現(xiàn)了新課程標準更加注重學習者的學習過程和學習策略，而不是單獨強調(diào)學習結(jié)果。在課堂教學中，教師應突破常規(guī)，根據(jù)學生的興趣和特點，靈活安排多種學習模式，如自主學習、探究學習、合作學習等。學生自行選擇話題，自愿組成學習合作小組，使學生的情感在交流中得到展現(xiàn)，從而營造良好的課堂人際關系和積極的情感氛圍。可以說，無論教授第二外語還是其他課程，小組合作性教學方法在國外非常普及，許多教師對這種可以促進學生全面發(fā)展、寓教于樂、實用高效的小組合作性教學方法進行了研究和探討。如今，高中新課改正大刀闊斧進行改革的時候，引進這種教學方法勢在必行。

四 注重培養(yǎng)學生的英語交際能力，讓學生成為實踐者

英語教學的目的是讓學生能在生活中交流運用，把英語同學習與生活實際聯(lián)系起來，把所學的知識應用到生活中，感受英語的實用性。如課前經(jīng)常練習：“Good afternoon，how are you？ What is the matter？ What is the weather like？ What is the date today？”等口語后，課后學生會運用“Good afternoon，Miss Li，how are you today？”隨著學習內(nèi)容的增加，教授了感謝、抱歉、講價、詢問天氣等口語表達，鼓勵他們同學之間用英語對話，久而久之，他們就能無拘無束地表達，會正確使用句型，懂得如何運用口語對答。如教授現(xiàn)在進行時，和學生做互動：“What are you doing？ I am listening to you. What does he doing？ He is having an English class. What am I doing？ You are teaching us English.”通過學生之間交流，使他們有了良好的學習意識，運用口語的意識，也給了他們盡情發(fā)揮的空間。從課堂語境到時間聯(lián)系，最后運用到真實的生活中，達到語言就是為了交流的目的。

教師要不僅要具有淵博的知識，強烈的求知欲，高尚的道德情感，還要不斷實踐、不斷總結(jié)，以自己的實際行動帶動學生，鼓勵激發(fā)學生積極向上的情感，為他們提供自我價值體現(xiàn)的機會，這樣才能真正達到新課改所要求的素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

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