分析化學實驗教學中的關鍵點控制應用

【摘 要】本文對分析化學實驗教學的概況和質量控制進行了分析，對關鍵點控制在教學中的應用方式和要點進行了探索。以此說明關鍵點控制可幫助教師有效地組織和引導學生掌握實驗技術和質量的要點，提高教學效率。

【關鍵詞】分析化學 質量控制 關鍵點控制

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0052-01

一 分析化學實驗教學的概況

分析化學是一門重要的藥學專業基礎課程，在教學中多數是以實驗為教學方式，讓學生在學習中加深印象，對基礎知識進行消化理解，并掌握相關分析與操作技能，最終提高觀察、分析、解決問題的基本能力。但在目前的分析化學實驗教學中，實驗往往是為了展示基礎理論與教學內容的準確性，所以課程設定的基本教學目標和方式都圍繞課本進行，實驗往往是為了驗證而失去了分析的內容，因而在教學中往往不能體現課程設置的根本目標，因此必須改進其教學中應用的基本教學方法，讓學生可以在實驗中真正地掌握分析的技術。

二 分析化學實驗教學中的質量控制

分析化學實驗的教學中必須突出實驗數據的準確性。教學中包括：實驗預習、實驗操作、數據采集、數據處理、報告整理，每個環節的操作質量將直接影響整個實驗的誤差，因此在教學中應教會學生細致控制每一操作步驟。因引入關鍵點控制的方式可以幫助提高實驗的質量。從實驗組織、教學方式、設備運行等多個過程中找到關鍵點，教會學生控制這些關鍵點，從而保證實驗的質量。因此，教師有必要讓學生明確控制實驗質量的關鍵點是什么，并指導學生以關鍵點控制為基礎展開實驗，從而達到有效控制的目的，同時也可調動學生的積極性，實現分析化學實驗教學的教學目的。

三 分析化學實驗中的關鍵點控制應用

1.實驗預習應保證質量

實驗預習的目的就是讓學生對實驗的過程和目的進行了解，并形成初步的實驗印象，并明確實驗的基本要點、原理、操作流程等。實驗的題目不同其側重也就不同，但基本步驟如下：在實驗室預習，對實驗設備進行了解；讓學生對實驗圖表進行了解，可以利用文字、圖形等結合讓學生了解基本流程和方案等；提取實驗的關鍵步驟，讓學生在預習中提出相關問題并設想解決方式；規范記錄方式，設計原始數據的記錄方式防止記錄錯誤等問題。

2.技能強化關鍵點

首先，進行分組實驗，教師應注意對學生分組形式的選擇，如好差搭配、男女搭配、能力強弱搭配等。這樣放學生在實驗中相互學習配合，相互指導不僅僅有利于提高其技術也能提高其團隊協作意識。其次，規范實驗技術點，保證實驗數據的準確，如利用標準曲線進行定量，對標準液的制備必須強調關鍵點，包括清晰、操作、過濾等，保證標準液的準確配置，從而提高標準曲線精度。再次，讓學生了解儀器的使用方法，熟練掌握各種儀器的原理和操作技巧等，在這里應要求學生先了解儀器說明書，并在現場進行操作演示，尤其是針對大型的精密儀器的使用，一些學生不能一下子掌握要領，如火焰原子化法的實驗中容易產生噪音，所以教師應讓學生知道設備的安全性，消除學生的恐懼心理。然后對實驗中判斷異常并解決問題也是教學中必須教會學生掌握的技能。如在標準曲線法的教學中，一旦出現結果異常，學生應能按照比爾定律，找到原因并解決出現的問題。教師也應指導其發現問題的關鍵點，并加以解決。最后，在實驗中應掌握原始數據的準確性，強調學生在實驗的過程中可以實現自我控制，在學生完成實驗后，不要急于對實驗結果進行處理，應先檢查數據采集的完整性、合理性等，教師也應幫助其審查。如果問題較大應進行補充測量。總之，在實驗中教師應將技能培訓分解為多個關鍵點，并幫助學生進行控制與掌握，從而達到提高學生實驗技能的目標。

3.技能考核關鍵點控制

分析化學的實驗結果必須對學生的學習效果進行評價。按照實驗態度、實驗預習、實驗報告、實驗操作等方面進行考量。前三項考察內容是從書面材料的角度進行，而操作考核則需要教師在實驗中對學生進行觀察，并對學生進行打分。在實際操作中如果單純地依靠教師的觀察不能對學生進行全面的評價，因此，應借助相關教學軟件等來幫助教師對學生的實驗技能進行評價，利用計算機模擬考核來幫助學生掌握實驗的關鍵點，利用其結果來幫助學生總結錯誤、糾正操作不當的地方，以此提高學生的技能。

四 結束語

分析化學實驗教學的重點就是培養學生的實踐能力，使之掌握各種實驗的方法技術等，而在教學中利用關鍵點控制的方式可以突出教學的重點，讓教師和學生明確實驗的關鍵點，進行教學與學習，以此提高實驗教學的效果。

參考文獻

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[3]杜曦、杜軍、周錫蘭.發現教學法在分析化學實驗教學中的應用[J].實驗科學與技術，2010（4）

〔責任編輯：高照〕