中外合作辦學機構的和諧建設

【摘 要】近年來，伴隨著高等教育大眾化、多樣化的發展，中外合作辦學機構不斷發展起來。對中外合作辦學機構學生的教育管理與服務意識，是快速發展的高等教育對學生工作提出的又一個新的課題。我院努力推進中外合作辦學機構的和諧建設，大學風正、氣順、心齊、勁足，各項事業整體推進，呈現出跨越式發展的良好態勢，充分體現了以人為本的科學思想。

【關鍵詞】高等教育 中外合作 以人為本 和諧大學

【中圖分類號】G522.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0024-02

和諧大學是在構建社會主義和諧社會的背景下提出的，并因此成為和諧社會的重要組成部分。目前，對于和諧大學的研究剛剛起步，理論界探索比較多的是對于和諧校園的研究，尤其是對于和諧校園內涵的研究。具體而言，和諧大學是以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征，以實現學校教學教育各個子系統和要素全面、協調、自由、充分發展，良性互動，整體優化為教育理念和目標。

一 中外合作辦學機構的和諧三步曲

1.民主法治的中外合作辦學機構的和諧

根據2003年9月1日起施行的《中華人民共和國中外合作辦學條例》第二條規定：中外合作辦學機構指的是外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構。民主法治在中外合作辦學機構的重要體現，就是使民主法治在國際教育中得到充分發展，要嚴格執行國外教學大綱體系，并在依法治校和民主治校的基礎上建立和諧大學。民主法治是社會主義和諧社會的基本條件，發展社會主義民主政治，最根本的是在中國共產黨的領導下，把人民當家作主和依法治國有機統一起來。“共產黨執政就是領導和支持人民掌握管理國家的權力，實行民主選擇、民主決策、民主管理和民主監督，保證人民依法享受廣泛的權利和自由，尊重和保障人權”。①

建設民主法治的中外合作辦學機構，要牢固堅持正確的辦學方向，在中國的土地上辦學要符合中國的國情。《高等教育法》第五條規定：“高校教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”而中外合作辦學機構要努力提高民主管理的成效。

2.公平正義的中外合作辦學機構的和諧

建設公平正義的中外合作辦學機構，首先要形成公平民主的執政理念，公平民主的執政理念集中表現為執政的群眾觀點。領導者制定相關策劃、決策重大事項、處理涉及群眾利益的重大問題，都必須堅持中外協商，然后把群眾是否支持，群眾是否滿意，群眾是否答應作為考慮問題的出發點和落腳點。其次要認真制定和公正執行，注重公平的相關規則。對待學生要公平公正。對學生的“好”與“壞”不應僅僅以成績界定。

3.誠信友愛的中外合作辦學機構的和諧

誠信友愛在中外合作辦學機構中的體現，就是大學的每一個成員都自覺地遵守國家和社會的規章制度、學校的有關規定，了解國內外的誠信機制，在大學里要大力提倡和實踐愛國守法、誠實守信、文明友善、保護環境的社會規范，人與人之間都應地位平等、和諧相處。

隨著市場經濟的發展，教職工之間、師生之間、生生之間的關系開始出現新的特征和變化趨勢。建設誠信友愛的和諧大學，要加強對教職工和學生的道德信念、道德理想、道德意志、道德情感等各方面的修養教育。重視校園文化環境建設，營造寬容、開放、多元、和諧的校園環境，形成共同的校園價值觀，校園價值觀對引導和約束人們的行為有重要的意義。

二 中外合作辦學機構和諧建設的指導思想

1.鄧小平理論和“三個代表”重要思想

和諧大學建設要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為最根本的理論指導。大學是培養黨的事業的高素質接班人的陣地，不僅關系到人才培養的方向，而且直接影響著人才培養的質量。和諧大學的建設以“三個代表”重要思想為指導，就是要建立充分反映當代馬克思主義最新理論成果的學科體系，推動“三個代表”重要思想的普及，抓好“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進頭腦的工作，不斷增強黨的理論工作的創造力、說服力和感召力。和諧大學建設作為提高高校的執政能力的一個目標，是新時期衡量高校黨的先進性的一個重要標志。

2.科學發展觀

“發展”是和諧的基本前提，“人”是“發展”的根本出發點和落腳點，“以人為本”是科學發展觀的本質和核心。以科學發展觀為統領建設和諧大學，是高等學校順應時代潮流的必然要求，是遵循教育規律的客觀要求，也是解決高等學校諸多現實難題的迫切要求。

第一，堅持以“發展”為主題。“發展”是永恒的主題。建設和諧大學，就必須牢牢抓住“發展”這個主題不放。堅持“鞏固、深化、提高、發展”的八字方針。實現高等教育全面協調發展，要處理好數量與質量、教學與科研、新老校區、共同發展與特色發展、短期發展與長遠規劃的關系。

第二，樹立以人為本的辦學理念。人在本質上是社會關系的總和，社會關系的總和就是社會關系的各個方面都集中在人的身上，因此，以人為本就包含著人與社會的共同發展。以人為本，就是指以人作為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發展作為最高的價值目標，一切為了人，一切服務于人。大學的最終目標是培養社會主義事業需要的合格人才，這就決定了它的本質要求是堅持以人為本、促進師生全面發展。因此，堅持以人為本是和諧大學的關鍵所在。和諧校園建設必須堅持以學生的健康全面發展為本，樹立“教育以人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”的理念，樹立師生的主體地位，保障師生的合法權益，滿足師生的合理需求，發揮師生的主動性、積極性和創造性，促進師生全面發展。②

第三，社會主義和諧價值體系。“社會主義核心價值體系”是黨的十六屆六中全會首次提出的一個科學命題。堅決執行和貫徹社會主義核心價值觀是建設和諧大學的重要問題。社會主義核心價值體系是建設和諧校園文化的根本。構建高校和諧校園文化，必須抓住這個根本，才能使全體師生形成共同理想信念，增強凝聚力；才能樹立和諧精神；才能營造和諧輿論氣氛，塑造和諧心態；也才能使高校肩負起培養和造就德智體美全面發展的中國特色社會主義宏偉事業建設者和接班人的歷史重任。③

三 中外合作辦學機構和諧建設中人本觀念的具體體現

1.學校一切工作從學生出發，體現了“人的發展是社會發展的目的”

按照馬克思主義的觀念，人的發展是人的活動及社會發展的終極目的和歸宿，強調了人的活動及社會發展是“為了什么”和“為了誰”。人的活動與動物本能活動的本質區別是人的活動具有自覺性，人的任何活動，其最終目標就是滿足人的各種需要，從而促進人的全面發展。以大學生為本，確立大學生的主體地位，堅持學校一切工作從實際出發，正是充分考慮了學生的各種需要，讓學生能在德、智、體、美等方面得到全面自由的發展。所以，學校為加快改革和發展所進行的科教建設、師資隊伍建設、校區建設、校風和學風建設等一切工作，無不是為了學生的成長與成才。作為社會事業重要組成部分的高等教育事業的發展，其真正目的正是為了作為青年優秀代表的大學生的全面發展。

2.學校一切工作以學生為主體，體現了“人的發展是社會發展的手段”

馬克思主義的觀點表明，人的地位和價值是不可比擬的。相對于自然界的萬事萬物，人作為萬物之靈，永遠處于中心和優先位置。人是一切社會關系的總和，他在與自然、社會及其相互間的關系中，始終居于主體地位。學校一切工作以學生為主體，就是強調學校一切工作離不開學生，促進學生的自由全面發展是學校改革和建設取得成功的重要手段。就是要在各種實際工作中，尊重學生、相信學生、依靠學生，承認學生的主體地位，發揮學生的主體作用。總之，學校一切工作以學生為主體，就是要借助學生的自由全面發展，促進學校的快速健康發展。

3.檢驗學校工作成敗以學生為根本標準，體現“人的發展與社會發展的辯證統一”

學生的發展既是學校為之工作的目的，又是學校借以開展工作、求得發展的手段；學生的成長與成才既是學校工作的結果，又是學校之所以存在并開展工作的原因。將學生作為檢驗學校工作成敗的標準，就是既考查學校工作的目的—— 一切為了學生，又考查學校工作的手段—— 一切依靠學生；既考查學校工作的原因——為了培養社會主義的建設者和接班人，又考查學校工作的結果——畢業生的質量。此舉恰恰體現了馬克思主義關于人的發展和社會發展的辯證統一。

綜上所述，堅持以人為本，確立大學生的主體地位，充分反映了“人的發展是社會發展的目的”、“人的發展是社會發展的手段”、“人的發展與社會發展辯證統一”等馬克思主義觀點，是馬克思主義人本觀念在高等學校的具體體現。

四 結束語

構建社會主義和諧社會，是黨中央從全面建設小康社會出發提出的一項重大戰略任務。高等學校處在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的根本任務，加強黨在高等學校的執政能力建設，既是黨的執政能力建設的基礎工程之一，也是高等學校自身發展的迫切需要。因此，和諧大學的提出和建設是和諧社會構建的一個重要部分，是全面協調發展的現實需要。發展是建設和諧校園的出發點和落腳點。認真貫徹和落實科學發展觀，堅持以人為本，在實現學校各項事業全面、協調、可持續發展，促進物質文明、精神文明和政治文明的共同進步，實現人的自由全面發展，提高社會生產力水平，增加社會物質財富等方面，都具有十分重要的理論意義和現實意義。

注 釋

①江澤民.高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業全面推向二十一世紀[EB/OL].http：//cpc. people.com.cn/GB/67481/69242/69323/4694542.html

②周留柱.堅持科學發展觀 推進和諧校園建設[J].河北職業技術學院學報，2007（1）

③張巨成.高校是建設社會主義核心價值體系重要陣地[N].光明日報，2007

參考文獻

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[2]山東省高等教育管理科學研究會.科學發展觀與高等教育管理[M].濟南：山東大學出版社，2006：38

[3]宋富軍、顧協國.走向和諧：一種新的大學發展觀[M].上海：上海三聯書店，2007：43

[4]嚴玲紅.以和諧教育思想為契機 構建大學生和諧教育機制[J].黑龍江高教研究，2005（11）

[5]田建國.和諧社會視野中的和諧校園建設[J].山東商業職業技術學院學報，2005（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕