日本高等職業教育改革對我國職業教育的啟示

【摘 要】本文主要論述了日本的高等職業教育改革及中國高等職業教育現狀，針對該現狀，提出了可以學習日本高等職業教育的經驗的建議。我們的理論研究尚處于初期階段，很多的相關問題需要進行深入探討。下一步的工作就是能立足我國高等職業教育現狀，借鑒日本職業教育改革的經驗，并在付諸實施中有所創新。

【關鍵詞】日本 高等職業教育 改革 啟示

【中圖分類號】G649 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0016-01

一 日本高等職業教育改革概況

日本高等職業教育倡導的是“國際化、多元化、社會化”。“國際化”表明其高等職業教育要與世界接軌，其課程內容緊跟國際教育步伐，并且采用師生互訪、互派留學生、辦學信息交流等多種形式面向國際辦學。“多元化”，首先體現在高等職業教育向縱深發展，即設立高等職業研究生院，其次是樹立終身學習的指導思想，引導高等職業教育向終身教育模式轉化。“社會化”則主要體現在注重“產研學”和“產官學”合作方面。

為保持快速發展，日本高等職業教育采取了加強與普通教育聯系、擴大開放性、接受社會監督、進行課程改革等一系列改革措施。短期大學主要通過學分可與四年制大學互換，使得畢業生可升入大學繼續學習。高等專門學校則讓畢業生畢業后經過學位授予機構的審查，可獲得準學士稱號，這樣可以拓寬畢業生的出路。專門學校倡導構建“柔軟的”高等教育體系，給予修業四年以上的專門學校畢業生“高度專門士”稱號，在日本“高度專門士”具有研究生的入學資格。

二 我國的高等職業教育現狀

在我國，高等職業教育的生源主要是3+2學生（由職高生直接升至高等職業院校）、普高生（通過高考入學）以及單招單考（由招生學校自主命題）等幾種形式。不管是哪種形式，來源都是理論知識掌握得稍顯薄弱的學生。面對這樣的學生，課程改革中較多地應用了“夠用、夠學”的原則。

針對這樣的現狀，我們定義高等職業教育的學生未來的工作標準是“藍領”，即企業生產一線的員工。為了適合這樣的標準，國家倡導學校要“校企合作”。其優勢是學校通過企業反饋與需要，有針對性地培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。與之配套的措施有“把企業教師引進來，把學校教師送出去”，前者是讓企業的一線工程師到學校教學或者開展講座，后者是通過“訪問工程師”的形式讓學校的老師參與企業實際項目，獲取項目經驗，引入到未來的教學中。這樣的形式也存在一些弊端，如企業的員工盡管有豐富的工作經驗，但是缺乏教學經歷，因此授課的效果達不到預期的目標。同時，學校老師到企業去參加培訓，但畢竟一家企業的技術不能取代整個社會需要的能力，而一段時期的“訪問工程師”往往都是在固定的企業完成的。

學校在辦學中面臨的壓力是“就業”，因此一些省份會把專升本納入到就業率中。而參加專升本考試并且最后能進入大學學習的學生，往往也是在該校成績比較好的學生。由此可見，高等職業教育學生不管在學校學習什么、怎么學習，其高端目標還是要進入本科學習，增加自己就業的籌碼。

三 我國高等職業教育改革中的困難及對策

1.高等院校與高等職業院校的銜接不夠

首先，我國的高等教育與高等職業教育的銜接不夠，高等教育兼顧普通教育和專業教育，普通教育指向人的充分自由發展的非專業教育，具有基礎性、準備性和知識廣泛性，專業教育給予人一定的從事未來職業需要的專業知識和技能。而高等職業教育人才培養目標從開始提出的“技術型人才”“應用型人才”到后來的“實用型人才”，再到現在提出的“高技能人才”。高等職業院校要與高等院校銜接的唯一正規途徑就是學生參加“專升本”考試，獲取入學資格，而這樣的學生在學校中屬于鳳毛麟角，因此，高等教育與高等職業教育有一定的脫節。

要解決這樣的問題，有幾個解決方案：（1）打通高等職業教育的發展途徑，讓國內部分有實力的技職類院校升格，打通從專科到本科乃至碩士、博士的學習路徑，打造完整的高等職業教育新體系。（2）在高等職業院校開設四年制本科專業，從招生開始即按本科生的要求錄取。（3）在高等職業院校設置準本科學院，選錄一些成績比較好的學生，能就讀該學院，經過一年的學習，直接能升入本科院校。（4）讓高等職業院校成為本科院校的下屬學院，高等職業院校的學生在高等職業學院學完所有的課程，有機會進入本科院校學習。

2.師資培訓需要改革

改變“把企業教師引進來，把學校教師送出去”的政策，因為高等職業院校的學生需要進一步發展，理論知識是不可或缺的。因此我們可以合理安排教師資源。基礎理論課可由學校的教師完成，因為學校的老師往往具有碩士以上的學歷或學位，在高等院校受過系統的教育，他們往往具備扎實的理論知識，完全勝任高等職業院校的授課工作。而實驗或實訓課程則由企業教師完成，因為他們具備豐富的工程項目經驗，通過課程教學可以將這樣的經驗傳授給高等職業學校學生。當然，我們在選擇這樣的企業教師的時候，必須考慮他們的工作背景是否適合。

參考文獻

[1]朱莎.日本的職業教育對中國職業教育的啟示[J].民營科技，2008（12）

〔責任編輯：龐遠燕〕