農村小學現狀調查與分析對策

【摘 要】通過設計調查表對某縣小學的教學條件、教學資源進行調查發現目前農村小學生源嚴重缺乏，城鎮小學人滿為患，不利于兒童健康成長，存在一定的安全隱患。國家及當地政府應加大投入，改善教學環境，添置現代教學設備，加強教師培養與培訓，嘗試教師輪流制度，盡量縮小農村與城鎮小學的差距，實現農村和城鎮兒童平等享受優質教育資源。

【關鍵詞】農村小學 教學條件 教學資源

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0200-02

2005年底國務院頒發《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》，2006年實現了西部地區農村中小學生義務教育全免費，2008年全面免除了城市義務教育階段學生的學雜費，至此全國實現了“免費義務教育”，對提高我國國民整體素質有著巨大地促進作用。然而隨著國民經濟的快速發展，城鎮化的加快，農村人口銳減，小學教育、特別是農村小學教育出現了新的問題，即城鎮的教育資源明顯優于農村，為了了解農村小學教育的現狀，我們對某縣小學現狀進行了調查。

一 資料與方法

第一，調查研究的對象。本文研究對象為江西某縣村鎮小學教師和居民，該縣共有11個鎮、8個鄉、14個居委會、276個行政村。

第二，研究的方法。通過設計調查表，向全縣130所小學及100個村委會通過郵件方式分別發放調查表180份和100份。小學回收101份、村委會收回70份調查表。

第三，研究的目的。實現教育資源共享，教育公平。

二 農村小學教育教學現狀

1.農村人口銳減，行政村不斷消失，農村小學數量不斷減少

隨著青年外出打工，原有的行政村在不斷消失，據報道從2005～2009年全國的村民委員會數目每年減少7000多個，平均每日減少約20個。隨著行政村落的減少，小學數量也在不斷減少，據教育部公布的統計數據，從1997～2010年的14年間，全國減少小學371470所，其中農村小學減少302099所，占全國小學總減少量的81.3%。

2.農村小學教學設施落后，教學方法和手段嚴重滯后，教師學歷普遍較低

隨著經濟快速發展，國家加大了對基礎教育的投入，小學的教學設施有了明顯的改善，但作為肩負農村兒童素質教育的農村小學，與城鎮小學相比仍有較大差距。經過對農村小學實驗室、圖書室、衛生室的建設，使小學的面貌有了全新的變化，但經過多年的使用，現大多已破損、老化，已不適應現代教學需要。城鎮小學已配備了微機室、語音室、電教室等新型的教學設備，為培養學生創新思維、活躍學生學習熱情和積極性具有巨大的推動。由于農村小學設備更新慢，教師以中專學歷為主，還有一定數量的民辦教師，他們仍然沿襲著最傳統的教學方法，即“一支粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”，老師沒有接觸過現代的教學方法、教學理念和教學設備，根本談不上使用現代化教學手段。

3.城鎮小學人滿為患，既影響教學質量，又存在安全隱患

由于生活水平的提高，一般一個家庭只有1～2個小孩，對孩子的教育非常重視，都希望到最好的小學去學習，不想輸在起跑線上，有條件的、沒有條件的創造條件將孩子送到鎮中心小學或城里小學，城鎮小學學生數量激增，由原來的幾個班猛增到二十幾個班，教師的數量又跟不上，導致教師工作量加大，影響整體教學效果。孩子集中到城鎮小學，學校無法解決學生吃住問題，就出現了“托管”行業，學校附近的農民利用自己的房子托管學生住宿吃飯，代管小孩作業，自己組織車輛接送學生上下學，這些托管行業由于沒有相應的資質和經驗，有關部門又缺少監管，存在一定的安全隱患。

三 提高農村小學教育水平，實現公平教育的對策

1.增加投資，改善農村小學教學設施

小學教育是基礎教育，除國家應加大投入外，地方政府也應加大投入，改善辦學條件，建立義務教育經費的保障機制，為農村小學添置現代化教學設備，如多媒體、遠程教學、電視、計算機實習室、寬敞明亮的校舍，逐步縮小和城鎮小學的差距。

2.優化師資隊伍，實現教師輪換制度

素質較好的教師都集中到城鎮小學，每年城鎮小學還通過考試由農村小學選拔優秀的教師，導致農村小學教師素質不斷下滑，為實現教育公平，使農村的學生享受同等教育，可以在一定范圍內，如以鎮為單位，實行小學教師輪流制度，每位教師在一所小學以六年為周期進行輪換，這樣不但促進了教師的交流，也實現了教師資源的平衡。對責任心不強、素質較差、連續考核排名最后的實行待崗制度。

3.加強師資培養，提高教師整體素質

教師對學生的影響是顯性的，特別是小學階段的學生更為明顯，一個好的教師能夠引領一批學生，因此必須加大對小學教師的培養，提高教師素質。（1）加強小學教師德育培養，加強熱愛祖國、熱愛學生，以學生為本的觀念教育，樹立為教育事業獻身的決心和理念。（2）加強對教師終身學習理念的確立，由于身處農村，教師或多或少有些悲觀，不主動學習，最終影響教學質量。（3）通過繼續教育提升教師整體學歷，鼓勵并提供優惠條件讓更多的教師通過成人教育提升學歷，提高理論水平。（4）為教師創造外出學習的機會。教師通過對外面的了解，接觸新的知識、新的教學理念和新的教學手段，從而提升并帶動整個學校的教學水平。（5）加強引導教師進行教學研究和改革，為進行教學研究的教師提供優惠條件和便利，對于好的教學研究成果，加以應用推廣。（6）實行教師聽課制度和集體備課制度。通過集體備課，集大家的思想，使課堂更加生動和富有成效；通過教師聽課制度可以取長補短，共同提高。（7）提高鄉村教師的地位和待遇，保證農村小學師資隊伍穩定。各級政府要本著發展的眼光看待小學教師，認識到小學教師的作用和意義，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇，解決教師的住房問題，提高教師生活水平，使教師甘愿成為燃燒的蠟燭。

參考文獻

[1]蔣蓉、李新.農村小學教師素質現狀調查研究——以湖南省為例[J].教育探索，2013（2）：93～96

[2]武天瑤.關于濮陽縣農村小學現狀的調研報告[J].劍南文學·經典閱讀，2011（12）：223～223

〔責任編輯：李爽〕