幼兒園開展親子閱讀的意義

【摘 要】在孩子的成長過程中，親子閱讀對幼兒的身心發展具有重要意義。而基于有效溝通的閱讀策略則可以讓孩子喜歡上閱讀，家長也可以通過采用創設溫馨的環境來激發孩子的興趣，選擇適合孩子的材料進行閱讀，同時還要采用正確的閱讀指導方法。

【關鍵詞】幼兒 親子閱讀 策略 意義探究

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0175-01

時代的不斷發展給我們的生活提供了極大的便利，而各種電子產品也與我們的生活聯系緊密，在這種形勢下圖書卻離我們越來越遠了，但良好的閱讀習慣是需要從小來培養的，而幼兒園的孩子還不會認識字，認知能力和交際能力都還欠缺，特別是進行獨立閱讀的能力。因此，培養孩子的閱讀興趣是一項非常艱巨的任務，家長需要開展“親子閱讀”來幫助孩子學習，也就是在家庭中，需要家長和孩子共同進行閱讀，并對閱讀的書籍展開交流討論，在閱讀中達到家長和孩子的良好互動，促進幼兒身心健康的發展。

一 親子閱讀的理論依據

首先，兒童掌握語言的關鍵時期是學齡前階段，這時候快速生長的大腦對語言有著極強的敏感力，而幼兒進行學習口頭語和書面語最好的課堂就是家長帶領孩子進行的親子閱讀，它既有鮮明的圖畫文字，又有父母溫和親切的聲音，幼兒的接受能力也非常地強，因此，要把握好這個關鍵期，培養孩子的語言敏感力。

其次，心理學表明，孩子健康發展的關鍵是父母的情感，而情感是一種特殊的體驗，父母陪孩子讀書、游戲玩耍，是孩子健康成長的基礎，親子閱讀不僅促進了父母和孩子的溝通，也開發了孩子的智力。

二 親子閱讀對幼兒身心發展的重要意義

1.讓幼兒喜歡上書本，增強閱讀理解能力

孩子天生都喜歡故事，故事里各種可愛的動物和人物形象都是孩子喜愛的對象。而家長通過繪聲繪色地講解故事，可以讓孩子在愉悅的環境里愛上閱讀；同時，家長還可以和孩子討論故事內容，增加孩子的理解能力，同時也鍛煉了孩子的思考能力。而家長和孩子討論的過程，也是孩子學習運用語言的過程，不僅讓孩子從小積累了美妙的語言，還可以激發他們的創造性思維，而長期的閱讀和說話，也提高了孩子的語言表達能力，開發了孩子的智力。

2.培養幼兒的溝通交際能力

隨著時代的發展，現在的家庭大多數是獨生子女，在父母的嬌生慣養下他們很容易養成以自我為中心的習慣，而在親子閱讀中，家長可以很好地利用一些教育故事來對孩子進行情境教育，如可讓孩子評價故事里的人的做法是否正確，如果是自己，怎么做才是正確的，以此來糾正孩子的行為，這樣，也可以改善孩子的交際能力，在孩子與他人交往時，可以增加孩子的自信心，形成良好的交際關系。

3.積累語言和詞句

在進行親子閱讀時，家長可以引導孩子認識一些常用字，幫助孩子正確理解不懂的句子詞語，在經過家長講解后，孩子就可以很容易地理解閱讀材料的內容和要點，這樣就在閱讀過程中幫助孩子增加了詞匯、理解了詞義，也積累了句子，為以后的作文學習打下了良好的基礎。

4.培養孩子的獨立思考能力，樹立自信心

處于幼兒園階段的孩子，由于缺少必要的生活經驗和處事能力，通過親子閱讀，家長可利用書本和孩子一起討論困難和問題，幫助孩子解決一些遇到的困難。如果只是讓孩子獨自去閱讀，由于識字的限制，孩子很難理解閱讀的內容，相反還會因此產生厭煩的情緒，因此，家長要和孩子一起閱讀，進行討論，再讓孩子發表自己的看法，引導孩子積極地思考，家長可以根據實際情況，遵循從簡單到復雜、從小到大、從易到難的原則，層層引導孩子進行思考，并教授孩子思考問題的方法，從小養成獨立的思考習慣和能力，培養孩子的自信心。

5.增加父母和孩子的情感，促進孩子身心發展

父母是孩子的第一任老師。而在現代社會中，家長大都會因為工作繁忙，和孩子交流的時間很少，而親子閱讀可以讓父母和孩子分享彼此的感動，一家人坐在一起進行閱讀、討論和交流，堅持下去孩子就會深深地在心底萌發出父母是愛自己、自己也是愛父母的情感來，在生活中也會覺得自己很幸福、快樂，親情的滋潤可以促進孩子健康的成長。

三 閱讀策略

在進行閱讀時，父母首先可以為孩子創設溫馨的閱讀環境，讓孩子在溫馨愉悅的氛圍里進行閱讀，陶冶孩子的性情。其次，父母要激發起孩子閱讀的興趣，讓孩子自發地愛上閱讀，從孩子感興趣的材料入手，與孩子交流甚至帶孩子去購書，讓孩子愛上圖書，愛上閱讀。最后，采用正確的指導方法，陪伴孩子閱讀，不要強迫孩子，而是傾注對孩子的愛，引導孩子體會閱讀的樂趣，堅持每天陪孩子一起閱讀，和孩子一起暢游美妙的圖書世界。

四 總結

親子閱讀對孩子身心的健康發展有著重要的意義，父母要充分地利用好幼兒圖書資源，充分地發揮閱讀在幼兒發展關鍵期的作用，讓孩子從小培養起對書籍的熱愛，促進孩子全面、健康、和諧的發展。

參考文獻

[1]徐波.幼兒園開展親子閱讀活動的實踐與探索[J].新課程學習（學術教育），2010（4）

[2]胡育.試論親子教育的內涵與功能[J].教育科學，2002（3）

〔責任編輯：李錦雯〕