運用英語兒歌激發幼兒英語學習興趣的方法

【摘 要】隨著幼兒英語教育受到普遍的重視，新的幼兒英語教學方法也在不斷探索之中。英語兒歌具有朗朗上口、簡短易懂、韻律和節奏感強的特點，是幼兒英語學習的重要內容和載體。利用兒歌學習英語，能使幼兒打好英語基礎，鞏固英語知識，還能鍛煉幼兒的實際應用及人際交往能力。

【關鍵詞】兒歌 幼兒英語教育 學習興趣

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0167-02

興趣是學習英語的基本條件，而兒歌是激發幼兒學習英語興趣的一個重要方式。對幼兒來說，兒歌是一種聽覺藝術。兒歌把英語學習中枯燥的詞、句變成了愉快的旋律，不僅讓幼兒感覺到愉悅、歡暢，還使幼兒的詞匯量得到了補充，讓幼兒能在愉快的氛圍中輕松學習英語。

一 英語兒歌的特點

1.語言簡單，多反復

幼兒英語兒歌中的詞語、語法簡單，詞匯量少，這不僅適應了幼兒語言發展的特點，也容易被幼兒理解、接受。如《Riding in My Car》，運用了反復的表現手法，同一句子反復多次，更能加深幼兒的印象。

2.旋律優美，節奏感強

兒歌一般是押韻的，這樣能保持語言的韻律，更好地幫助幼兒學習純正的語音語調，培養良好的語感，從聽覺上帶給幼兒快樂。如《One Two Three，What Do You See？》，在學習這首兒歌時能使幼兒感受和掌握英語的韻律，形成對英語的良好語感。

3.形象具體，生動有趣

兒歌的語言更注重對人和事物的具體描繪。兒歌中所描繪的人和物，會使幼兒唱起來感覺身臨其境，并運用一些摹聲和擬人的表現手法，來增強兒歌的形象性。（1）摹聲：幼兒主要是通過視覺和聽覺來感知世界，在傳入大腦的眾多信息中，音響效果是最深刻的。利用模仿聲音使幼兒產生身臨其境的感覺，直接沖擊他們的聽覺，喚起幼兒對事物的注意、想象和理解，激發他們的學習興趣。（2）擬人：是幼兒英語兒歌中使用最多、最受幼兒喜愛的表現手法，符合幼兒的審美心理。如《I am a bus》，兒歌用第一人稱，將自己比作一輛巴士車，會讓幼兒感覺十分生動、有趣。

4.富有動作性

動感的語言能有效地吸引幼兒的注意，能幫助幼兒對學習內容的理解。如《Up and down》，這首兒歌節奏明快，富有動感，教師可以根據兒歌的具體內容編排相應的舞蹈動作，使幼兒能邊唱邊跳。身體、四肢的各種活動，不僅讓幼兒體驗到了快樂，而且也增加了英語學習的趣味性。

二 英語兒歌在幼兒英語教育中的作用

1.增強記憶力，開發右腦

人的左半腦主要支配語言、邏輯、數學符號、公式、書寫等抽象思維和記憶的活動；右半腦主要負責事物的形象、音樂、繪圖、空間位置形態等形象材料的思維和記憶。有研究發現：如果對兩個半球中的“弱者”予以刺激，鼓勵它去同強的另一個半球積極配合，結果將使大腦的總效率呈5倍、10倍甚至更多倍的增長。世界上許多偉人的大腦，如愛因斯坦的大腦等，都是左右半腦使用融合的典型。將兒歌運用到幼兒英語教育中，可以使大腦左半球的抽象思維能力與右半球的形象思維能力相結合，有效地開發大腦的右半球，提高記憶力。

2.提高學習興趣，吸引幼兒注意

將兒歌應用到英語教學中，是一種符合兒童心理發展規律的學習方式和途徑。優美的旋律、明快的節奏、動聽的童聲演唱所營造出來的歡快氣氛，會使幼兒心情愉悅，激發幼兒學習英語的興趣。在優美的旋律中，幼兒不僅能口、耳、腦各器官并用，也可以放松身體，緩解腦力，變得精神振奮，注意力更加集中。如《Sitting on the Carpet》，這首兒歌中的“Bunny”也可以換成其他的小動物，根據不同小動物的不同特性，可以用不同的動作表現出來。利用幼兒的興趣點激發他們的學習興趣，更能為幼兒營造一個愉快的學習氛圍。

3.輔助教學，訓練語感

第一，輔助語音學習。英語和漢語在語音上有著很大的差異。利用兒歌的節奏、韻律可以訓練幼兒對英語句子中語音、語調、重音、節奏的掌握，培養幼兒的節奏感與語感。

第二，輔助詞匯學習。兒歌中也有不少是適合練習詞匯的。盡管兒歌中的詞匯較少，但是對于幼兒來說，這要比機械的死記硬背有效得多，也有趣得多。如《Head，Shoulder，Knees and Toes》，這首兒歌中只有簡單的八個詞，但是通過不斷地重復，能加深幼兒的印象。

第三，輔助句型和語法學習。許多兒歌會從頭到尾反復唱同一個句子，這樣的反復唱有助于牢記句子的結構。幼兒英語并不刻意強調句型、語法，但是教師要給幼兒傳輸正確的句型來訓練幼兒的語感。

三 運用英語兒歌激發幼兒學習英語興趣的方法

1.多聽、多學、多唱英語兒歌

兒歌是一種能促進幼兒英語學習的音樂類型，欣賞兒歌是一種接受語言環境熏陶的方式，對幼兒英語學習而言有較大的促進作用。剛開始學時，英語兒歌對于幼兒來說還是有一定的難度，教師可以組織幼兒觀看兒歌、動漫來培養語感。好的語感是在不斷地模仿中形成的，教師要注意塑造良好的語言環境。如《Happy New Year》，這首兒歌節奏歡快，單詞較少，適合初學者，可以讓幼兒反復地聽，學習單詞，如happy，new，year，進行反復練習兒歌，基本就可以學會了。

學習英語就像學習母語一樣要打好基礎。在幼兒積累了一定的英語知識后，對于兒歌的學習就會較容易些，對于較難的兒歌，教師要引導幼兒在逐步的學習中找到方法。就像《This old man》這首數字式的兒歌，從“one”到“ten”，一旦幼兒學會了，就會不自覺地哼唱起來，教師可以把這樣的兒歌用于跳操或組織活動時的串聯，如此反復就可以達到激發幼兒的學習興趣、訓練語音語感的目的。

2.你唱我演，大家齊互動

幼兒大都喜歡扮演式的游戲，通過游戲中的角色對英語的使用，能讓他們增進友誼，有所收獲并且達到學以致用的目的。如《Traffic Lights》，幼兒在學習這首兒歌之前，教師應先組織幼兒觀察生活中紅綠燈的變化規律，幼兒可以根據兒歌中的內容分別扮演交通警察和汽車司機，根據兒歌中呈現不同的信號燈和口令進行交通游戲，這不僅可以使幼兒了解紅燈停、綠燈行、黃燈等一等的交通規則，掌握相關顏色的詞匯（red，green，yellow）和動詞stop，go，wait等的含義，還能滿足幼兒模仿的需要。

3.注重幼兒直觀感受，把握節奏再創造

在學習英語兒歌時，教師可以使用直觀教具，讓課堂更加生動、形象。這樣的直觀手段有助于創設情境，使幼兒能夠感性地了解兒歌的內容，加深印象。如《Eight little baby ducks》，教師可以在演唱兒歌時隨著“One little two little...”將小玩具鴨子拿出來，或通過展示小鴨子的相關圖片，讓幼兒更直觀、生動、有趣地學習，理解兒歌的內容。

兒歌的一大特點就是朗朗上口，幼兒喜歡這種簡單重復的歌曲形式，而且也喜歡去模仿，按節奏學習兒歌會加深幼兒的記憶。如《Once I caught a fish alive》這首兒歌，教師可以用× × ×× × ? ×× ×× ×× × ? 的節奏來念，“One two three four five，once I caught a fish alive.”這樣便于幼兒記憶，學唱起來也就更加簡單而且更具有趣味性。當幼兒能熟練掌握兒歌后可讓幼兒進行再創造，鍛煉幼兒的想象力和創造力。如《Are you sleeping》，教師可以把兒歌中的“sleeping”換成其他的詞，如“playing”。還有很多兒歌的中心詞都可以換，讓幼兒自己來進行創造，這不僅有利于培養幼兒的創造性，也能讓幼兒感受到成就感。

兒歌是一種對激發幼兒學習英語興趣行之有效的方法，教師如果能充分運用兒歌的特點，吸引、調動幼兒的積極性，利用兒歌幫助幼兒掌握英語語言結構，使其順其自然融入到英語環境中，將對幼兒英語教學的效能提升大有幫助。

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〔責任編輯：李錦雯〕