強(qiáng)化課堂討論，展現(xiàn)初中物理課堂魅力

【摘 要】本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要就如何強(qiáng)化課堂討論，以展現(xiàn)初中物理課堂魅力問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂討論 課堂魅力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0122-01

目前，在初中物理教學(xué)中扮演重要角色的當(dāng)屬課堂討論。教學(xué)工作者借助課本中所涉及的關(guān)于課堂討論的內(nèi)容，不僅能較高效地了解課堂教學(xué)任務(wù)和目的，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及為教學(xué)工作者傳達(dá)思路和靈感等。所以，在開展物理教學(xué)活動(dòng)之后，教學(xué)工作者一定要注重為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n堂討論，這一點(diǎn)不容小覷。教學(xué)工作者在進(jìn)行實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)過程中，要完全按照課本后面的課堂討論來制訂教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但由于教學(xué)工作者過度看中課堂討論的重要性，在很大程度上導(dǎo)致在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)各種問題的出現(xiàn)。

一 初中課堂討論存在的問題

1.缺乏具體方法指導(dǎo)

沒有具體方法指導(dǎo)，其實(shí)也是對(duì)其的要求和具體落實(shí)情況不夠清楚。如在向?qū)W生們傳授“壓強(qiáng)”這個(gè)物理學(xué)概念時(shí)，啟發(fā)學(xué)生可以通過舉如下的例子：眾所周知，當(dāng)我們漫步沙灘上時(shí)，鞋子會(huì)陷進(jìn)沙子中，但假如有木板墊在沙子上就不會(huì)使腳陷進(jìn)去，那么這就可以啟發(fā)學(xué)生來思考在這個(gè)例子中壓力與什么因素有關(guān)，如何區(qū)分壓力產(chǎn)生的效果等問題，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維。

2.對(duì)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)不足

良好的學(xué)習(xí)情境在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的物理解題能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。課堂討論在很大程度上在這方面進(jìn)行了相應(yīng)的努力，但并未真正做到對(duì)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，達(dá)不到計(jì)劃要求。

3.談?wù)撍鎸用娌簧?/p>

教學(xué)工作者在設(shè)計(jì)課堂討論內(nèi)容的過程中并不能對(duì)課堂討論內(nèi)容進(jìn)行較深層面的設(shè)計(jì)和安排，而僅僅停留在較為簡(jiǎn)單的層面，進(jìn)而不能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步。如在向?qū)W生們傳授歐姆定律時(shí)，首先，教師要充分知道學(xué)生通過日常生活實(shí)例來發(fā)現(xiàn)要研究的問題所在，如善于觀察生活細(xì)節(jié)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一個(gè)白熾燈來說，亮度會(huì)隨著電壓的升高而增大，而當(dāng)電壓保持一定時(shí)，高瓦數(shù)的白熾燈要比低瓦數(shù)的亮一些，這是什么原因呢？從而引發(fā)學(xué)生思考：難道是電流隨著電壓的升高而增大？高瓦數(shù)的白熾燈的電阻和低瓦數(shù)的有所不同，所以通過的電流也就隨之不同？在學(xué)生認(rèn)真思考過這些問題后就可以組織學(xué)生做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來證明這個(gè)問題中所涉及的物理學(xué)定律。實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后在教師的幫助下得出相應(yīng)的結(jié)論。

4.沒能有效設(shè)計(jì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的手段

教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，這種自主能力的培養(yǎng)要多依靠課本。但是，課本中所設(shè)計(jì)的一些研討和習(xí)題都超出了學(xué)生的能力范圍，這就在很大程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，不利于學(xué)生的樂趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了初中物理教學(xué)效率。

二 改進(jìn)課堂討論的有效措施

1.建立層次性的課堂討論

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課本必須與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相一致，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，教學(xué)工作者在對(duì)課后討論進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其安排合適的課堂討論方案。此外，還應(yīng)該充分考慮到對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)律和積累、感悟、探究、運(yùn)用知識(shí)的區(qū)間，進(jìn)行較為科學(xué)合理的具有層次性的課堂討論。

2.改善課堂討論的可操作性

改善課堂討論的可操作性的具體辦法主要有以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)工作者需要在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)手段和技巧的指導(dǎo)。（2）教學(xué)工作者應(yīng)有目的地降低解題的開放性。通常情況下，物理課本中所涉及的課堂討論的問題的答案較為多樣化，教學(xué)工作者進(jìn)行如此設(shè)計(jì)的原因主要是使學(xué)生的多元思維能力得到行之有效的鍛煉，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生用不同方式審視問題的能力。但是，在一些章節(jié)課后所涉及的討論的問題則太過開放，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒有一定的規(guī)范性。

3.豐富課堂討論的內(nèi)容

豐富課堂討論內(nèi)容的措施主要包括以下幾個(gè)方面：（1）在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)工作者需要注重引入其他版本的課本中的課堂討論內(nèi)容。（2）在時(shí)間較充足的情況下，教學(xué)工作者還可以讓學(xué)生們解決各種類型的問題。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)工作者在開展具體的課堂討論的過程中，不能只是停留在解答練習(xí)、記憶的層面，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行較深刻的理解。同時(shí)，教學(xué)工作者要確保在充分理解和掌握課堂討論的基本特征以及總體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，采用形式多樣的教學(xué)方法，把重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，最大限度地優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2]史道勝.淺談初中物理教學(xué)中的課堂討論[J].學(xué)周刊， 2011（34）：52

〔責(zé)任編輯：范可〕