新課改背景下提高生物課堂教學(xué)效率的策略

【摘 要】本文論述了新課改背景下生物課堂教學(xué)效率存在的問(wèn)題，并主要從建立良好的師生關(guān)系、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、控制好時(shí)間的分配三個(gè)層面闡述了提高課堂教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 生物課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0121-01

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，教師注重關(guān)注課程發(fā)展的宏觀視野，與提高課堂效率相比，課程結(jié)構(gòu)的變化和教學(xué)方式的改革更受教師的關(guān)注。而真正的實(shí)施過(guò)程中，“自主”變成了“自流”，“合作”成了個(gè)別學(xué)生的表演，大部分學(xué)生淪為“聽(tīng)眾”和“看客”，“探究”變成了“平原上走馬”。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為提高生物課堂教學(xué)效率的方法有以下幾種。

一 提高課堂教學(xué)效率以建立良好師生關(guān)系為基礎(chǔ)

融洽的師生關(guān)系是平等、和諧、信任的，融洽的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。情感和修養(yǎng)是教師工作中尤為重要的一點(diǎn)，教師熱愛(ài)自己的工作，授課精神煥發(fā)、情緒飽滿，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)則會(huì)集中注意力、積極而活躍。反之，教師的精神面貌萎靡不振，學(xué)生也會(huì)懶散頹廢。

要使學(xué)生始終保持良好的情緒，教師要在課堂上態(tài)度和藹，面帶笑容，并無(wú)條件信任學(xué)生，與學(xué)生友好相處。此外，教師在教學(xué)和日常生活中，給予學(xué)生一定的感情投資，也是收到良好教學(xué)效果的根本保證。

二 提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

1.選擇教學(xué)內(nèi)容

選擇教學(xué)內(nèi)容要盡量使用“近距離”的資料。如在授課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，要采用與學(xué)生思想和日常生活接近的、最近發(fā)生的例子，這樣有助于讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。這種方法體現(xiàn)了“以人為本，面向全體”的教學(xué)原則。

選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)落實(shí)講重難點(diǎn)、講規(guī)律、講易錯(cuò)、易漏和易混點(diǎn)，不講學(xué)生會(huì)的、學(xué)生能學(xué)會(huì)的、講了學(xué)生也不會(huì)的，這“三講”、“三不講”原則。讓學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，徹底改變課堂上“填鴨式”教學(xué)的局面。

2.選擇教學(xué)方法

選擇新穎的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生和教材的具體情況來(lái)確定。如“問(wèn)題討論法”、“讀書指導(dǎo)法”、“分組競(jìng)學(xué)法”等。在使用新教法時(shí)，要合理總結(jié)、適度整合新老教學(xué)法的優(yōu)劣，以期達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

3.運(yùn)用教學(xué)手段

要善于處理現(xiàn)代信息手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，不必使用片面的現(xiàn)代信息手段來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)手段能解決的問(wèn)題。如在講解生物體的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以使用模型、掛圖等來(lái)完成；在分析較為復(fù)雜的生理過(guò)程時(shí)，需要使用多媒體、錄像和投影等現(xiàn)代信息手段來(lái)完成。

4.精選習(xí)題，高效訓(xùn)練

教師要處理好課本習(xí)題與課外習(xí)題的關(guān)系，以保證訓(xùn)練的質(zhì)量。課本習(xí)題對(duì)深化概念、鞏固所學(xué)知識(shí)有積極的意義，因此要注意教學(xué)質(zhì)量，對(duì)新題充分利用，以此為基礎(chǔ)，精心選擇習(xí)題來(lái)加以擴(kuò)充，要有新穎性、層次性和針對(duì)性地編選試題。對(duì)訓(xùn)練的數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，以“教師多做題，學(xué)生少做題；教師選好題，學(xué)生做好題”為準(zhǔn)則。

5.不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備

現(xiàn)階段，對(duì)于生物教師群體來(lái)說(shuō)，教學(xué)知識(shí)的更新還存在許多的問(wèn)題，如知識(shí)更新不及時(shí)、繼續(xù)教育缺乏實(shí)效性等。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷更新自己的知識(shí)體系，才能擁有更完善、更新的學(xué)識(shí)去教導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

三 在課堂管理中，控制好時(shí)間的分配

1.合理安排時(shí)序

時(shí)序是對(duì)教學(xué)活動(dòng)各過(guò)程的管理，包括整節(jié)課時(shí)序上的管理和各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)序上的管理。對(duì)于一堂課，應(yīng)當(dāng)先組織好各環(huán)節(jié)，教師再依次開(kāi)展各教學(xué)活動(dòng)，這樣才能環(huán)環(huán)扣緊，行云流水。時(shí)序安排最為關(guān)鍵的是保持教學(xué)活動(dòng)流程的合理性，且新授的中心環(huán)節(jié)始終處于整個(gè)流程中的最佳時(shí)段。

2.合理安排時(shí)比

時(shí)比，即某教學(xué)環(huán)節(jié)與整堂課的時(shí)間比。時(shí)比管理即對(duì)整堂課各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)管理和合理分配。以各教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性來(lái)確定其時(shí)比。以實(shí)驗(yàn)課為例，教師課前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的組織紀(jì)律教育，并且要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)操作等，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3.合理安排時(shí)速

時(shí)速管理，即教師管理教學(xué)活動(dòng)速度和環(huán)節(jié)銜接速度的一種手段，其目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。教師要合理安排好這一環(huán)節(jié)，應(yīng)培養(yǎng)自身處理信息的傳遞、反饋、調(diào)控等方面的迅速能力，以保證按時(shí)完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。此外，教師應(yīng)以精練的言語(yǔ)、簡(jiǎn)捷的方法完成各環(huán)節(jié)之間的銜接。

4.合理安排時(shí)效

時(shí)效管理即教師在整堂課中，通過(guò)合理安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化，即教學(xué)活動(dòng)的有效性。長(zhǎng)時(shí)期的無(wú)效或低效就會(huì)貽誤一代學(xué)生。要取得時(shí)效管理的最佳效果，應(yīng)管好用好每一分鐘、每一堂課。

提高課堂教學(xué)效率以建立良好師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)為關(guān)鍵，以控制好時(shí)間的分配為實(shí)施方法，只有這樣才能使得普通課堂向高效性課堂過(guò)渡。

參考文獻(xiàn)

[1]柳彩琴.淺議培養(yǎng)學(xué)生思考能力在提高課堂教學(xué)效率中的作用[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2010（2）：65～66

〔責(zé)任編輯：范可〕