初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生求知欲

【摘 要】激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲，就是要將教學(xué)大綱針對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的要求，轉(zhuǎn)變成學(xué)生求知的欲望。在初中物理教學(xué)過程中，老師要通過學(xué)生活躍的思維、豐富的情感、強烈的求知欲等特征，通過恰當?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動起學(xué)生在思維上的積極性及主動性，從而提高物理教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中 物理教學(xué) 激發(fā) 求知欲 教學(xué)方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0116-02

初中物理教學(xué)相對枯燥，在學(xué)生看來，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的都是一些乏味的數(shù)據(jù)和理論。物理學(xué)科不同于人文學(xué)科那樣讓人學(xué)起來覺得非常有趣，需要記住的只是各種公式以及演算再演算的過程。枯燥乏味的符號及生硬的公式令學(xué)生在課堂上毫無興趣，很多學(xué)生都會對物理產(chǎn)生一種望而卻步的想法。怎樣激發(fā)起學(xué)生對物理學(xué)科的求知欲，令物理學(xué)科課堂活躍起來，提升教學(xué)的有效性，成為目前初中物理老師關(guān)注的問題。而實際上，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才是物理教學(xué)的切入點，這成為每一個初中物理老師應(yīng)當并且必須探討的問題。

一 興趣是求知的前提

興趣屬于一種具有趨向性的心理特征，成為了人們力求了解不同事物以及從事某些活動的傾向，這樣的傾向總是同相關(guān)的情感聯(lián)系著。它展現(xiàn)了專心致志地用非常大的熱情以及耐心，去看待和探討某些事物以及某些活動的發(fā)生、發(fā)展以及轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)興趣成為了學(xué)生對待一門學(xué)科學(xué)習(xí)、研究和探索的內(nèi)在動力。訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量，成為了所有老師需要面對的重要研究課題。初中教育屬于一個人接受正規(guī)學(xué)習(xí)的重要階段，初中生具備很大的可塑性及模仿性，對不了解的事物充滿好奇心。但初中物理屬于一門重要的應(yīng)用及實踐性的學(xué)科，對生活及升學(xué)都有著非常重要的影響。只有不斷訓(xùn)練學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，才可以激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望及更強的學(xué)習(xí)動力。

二 激發(fā)學(xué)生求知欲的策略

1.通過“物理情境”

“物理情境”指的是需要營造讓學(xué)生可以進入物理教學(xué)氛圍里的教學(xué)方法，就如一個好的故事或一部好的影視作品，可以令觀眾與故事中的人物同喜同悲。初中物理教學(xué)要消除掉學(xué)生對物理課堂昏昏欲睡的狀態(tài)，老師一定要制造一些恰當?shù)模m合學(xué)生真實狀況的情境，只有這樣做，才可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加美好、生動，讓教學(xué)目的可以深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，制造出物理教學(xué)的藝術(shù)成效。“光的折射”就可以設(shè)計成這樣的物理教學(xué)情境：實驗裝置是在一個玻璃槽里盛滿水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙裁剪成的魚，找?guī)讉€學(xué)生通過各自的鋼絲快速扎向水里的魚，因為學(xué)生一直覺得眼睛所看到的魚的位置是非常準確的，在這樣一個錯誤的認知下，自然產(chǎn)生了在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象，用自己的經(jīng)驗或直覺構(gòu)成錯誤的判斷。老師將泡沫片從水里拿出來，發(fā)現(xiàn)所有的鋼絲都落在了魚的上方，這時老師要告訴學(xué)生一個道理，應(yīng)學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。通過這樣的物理教學(xué)情境設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。物理課堂的情境設(shè)計，只求簡單，適合學(xué)生的實際情況。只有難度降低了，學(xué)生才會有興趣共同參與，過于復(fù)雜，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的心理，起不到激發(fā)學(xué)生活躍思維的作用。物理老師在進行課堂設(shè)計時，要將學(xué)生的年齡特點、思維方式融入進去，不然，學(xué)生會對老師的設(shè)計茫然失措。好的物理情境設(shè)計，可以快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較快地進入老師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.創(chuàng)造性地運用教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教材是死的，人是活的。在物理教學(xué)里，如果只關(guān)注對教材的照搬式教學(xué)，無法引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。老師在使用初中物理教材的過程中，要創(chuàng)造性地運用教材激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有這樣，學(xué)生才會具有強大的學(xué)習(xí)動力。如用拳頭去擊打石頭，被打的是石頭，可是為什么痛的卻是手？為什么在同等面積的海里，一個人會沉下去，而同等重量的船卻可以浮在水面上？為什么鋼筆可以吸進去墨水，而其他筆卻不可以？很多學(xué)生對這些事物都有一些接觸，可有的學(xué)生卻完全不懂，因此，學(xué)生就會迫切希望了解這到底是為什么？

在課堂中，教師可通過各種實驗進行演示，可快速地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)欲望。通過詢問學(xué)生這些問題的原因，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過創(chuàng)造性地運用教材，來激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)探究的興趣，將學(xué)生的腦、眼、口、手全部都生動活潑地調(diào)動起來，這樣教學(xué)效果可想而知。

3.通過老師的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)方法的正確與否在很大程度上是通過老師的教學(xué)特點以及個人風(fēng)格來決定的，并且老師的教學(xué)風(fēng)格也直接關(guān)系到學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。老師的教學(xué)風(fēng)格主要包含了教學(xué)的技術(shù)、專業(yè)知識的能力以及語言表達的能力，它體現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格非常受到學(xué)生的崇拜及注意，進而加快了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

物理課堂的應(yīng)用性比較強，里面有豐富的內(nèi)容及知識，所以老師的教學(xué)不可以像一般的課程教學(xué)那樣過于乏味。老師通過語言的表達來加重美感，語言要具有豐富的感染力。對性情活潑的學(xué)生，要運用一些幽默的方式，激發(fā)起課堂的氣氛，積極與學(xué)生進行互動，進而引起師生的共鳴，讓學(xué)生在一個輕松、幽默的環(huán)境里進行學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的綜合能力。

4.建立學(xué)生的主體位置，來激發(fā)學(xué)生的求知欲

老師在教學(xué)時，要清楚學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生才是物理教學(xué)有效性的重點人物。所以，在教學(xué)過程中，老師要適當做一個“配角”，不斷指引學(xué)生的自主探究以及猜想問題，指引學(xué)生理論知識及實際相關(guān)聯(lián)的分析和解決問題，讓學(xué)生積極地投身到學(xué)習(xí)和實驗中去。并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生做到敢想、敢說、敢做，建立起學(xué)生自主分析以及處理問題的能力。對學(xué)生的進步要及時給予肯定，同時對存在的不足之處也應(yīng)給予及時引導(dǎo)，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不斷得到升華。

5.作業(yè)布置和評改的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲

物理課程的學(xué)習(xí)也不能沒有作業(yè)的布置。在作業(yè)的布置過程中要強調(diào)作業(yè)的趣味性、層次性以及多樣性，要充分考慮課程安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，用科學(xué)的方式進行制定，并合理地采用評改的方式，讓老師和學(xué)生可以及時地發(fā)現(xiàn)問題，且認真地改進教學(xué)和學(xué)習(xí)措施，進而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，增加對學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三 結(jié)束語

興趣是最好的老師，面對枯燥無味的物理學(xué)科，更需要用興趣來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。所以，物理老師應(yīng)在教學(xué)過程中，有規(guī)劃、有目的地對學(xué)生采取培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣的訓(xùn)練方式，調(diào)動學(xué)生的求知欲，找到適合學(xué)生的思維發(fā)展方式，可激發(fā)起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)手段，精心策劃教學(xué)程序，讓學(xué)生的心靈得到啟發(fā)，進而獲得滿意的教學(xué)效果。

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〔責(zé)任編輯：范可〕