“影響化學反應速率快慢的因素”的實驗探究教學

【摘 要】在新課程標準中明確提出“重視探究學習活動，發展學生的科學探究能力”，“探究學習是學習化學的一種重要方式，也是培養學生的探究意識和提高探究能力的重要途徑”。

【關鍵詞】新課程改革 實驗探究教學 主動學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0115-01

新一輪課程改革正如火如荼地進行著，筆者作為一名高中化學教學者，在教學過程中必須不斷變革自己的教學行為，以符合新課改的教學理念。

新課改的一個重要而具體的目標就是改變學生被動接受事實、應用題海戰術應對考試的學習方式，倡導學生主動參與的探究式學習。

在平時的教學過程中，我就利用教材中每一模塊所給出的探究主題以及探究建議來組織學生們進行探究式的學習。在“影響化學反應速率快慢的因素的探究”中，我設計了如下的方案。

一 創設問題情境

樓房爆破、鐵生銹、溶洞形成、飯菜變質都屬于化學反應，但這些反應有些很快就發生，有些卻需要很長的時間。我們希望有些反應很快就能進行，而有些反應能慢點發生，人類總是希望能控制這些化學反應的快慢。

二 提出探究問題

哪些因素可能會影響化學反應的快慢？

三 明確探究任務

第一，預測影響化學反應快慢的因素。

第二，明確教師所給的化學試劑。

教師給學生提供三組試劑：（1）制備O2組：5%H2O2，0.5%H2O2，MnO2粉末，冷水，熱水；（2）制備CO2組：3mol/L鹽酸，0.5mol/L鹽酸，CaCO3塊狀，CaCO3粉末，冷水，熱水；（3）制備H2組：1mol/L鹽酸，0.1mol/L鹽酸，鎂條，鎂粉，鐵粉，冷水，熱水。

將學生分成若干組，每個小組只拿到一組試劑。

第三，思考：通過什么來說明反應的快慢？

第四，學生自己設計實驗方案。

第五，如何處理有多個影響因素的情況。

四 小組合作探究

學生依據探究任務開展合作探究活動。

五 交流研究

學生按照教師提供的匯報框架進行交流：（1）你們小組預測的影響因素有哪些？（2）教師向你們組提供的試劑是什么？（3）你們小組設計的實驗方案是怎樣的？（4）通過什么現象說明反應的快慢？（5）如何處理有多個影響因素的情況的？（6）實驗現象以及由此得到的結論。

六 總結提升

在學生們對自己所做的實驗進行交流后，我作出總結：化學反應速率首先取決于反應物本身；在反應物相同的前提下，溫度、反應物的濃度、催化劑都會影響化學反應速率。在設計這些實驗時，要確保其他條件相同，只改變一個因素。然后我趁機引導學生：化學知識可以學以致用，在知道影響化學反應速率的因素后，我們就可以通過改變條件來控制反應速率，如工業合成氨，可以通過加催化劑的方法來提高反應速率。這樣就可以讓學生很有成就感，感覺到學習化學的作用和樂趣。

在實驗探究活動和交流研討過程中，每個小組都至少發現一個影響化學反應速率的因素，研究同一個化學反應的小組能發現影響化學反應速率的多個因素，全班共同找出了影響化學反應速率的大部分因素，且互為證據。

在學生們剛開始進行這種探究性實驗時，我會控制得多一些，給出建議，并幫助他們進行實驗方案的設計。隨著學生們探究實驗經驗的累積，我就只給出一個問題和實驗藥品，讓他們自己思考和設計實驗方案。這個“影響化學反應速率快慢的因素”探究實驗的開放程度就比較大，可以留給學生們很多思考的空間。

〔責任編輯：范可〕