巧用新課“導入”，構建高效課堂

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課的開頭就好比一出戲劇的序幕、一本書的前言。一部開頭懸念迭起的電視劇，會讓人目不斜視；一篇開頭引人的小說，會讓人愛不釋手；一則開頭編排巧妙的小品，會讓人頓生興趣，非看不可。思想政治課的教學也是如此，有了好的“導入”就等于成功了一半。“導入” 就是在一節(jié)課教學開始時，教師為有效地傳授新課而進行的一種創(chuàng)造性勞動。它既是課堂教學內(nèi)容的一部分，又是組織教學的科學而巧妙的手段。精美得體、簡潔生動、風趣幽默的導入，如磁鐵一般緊緊吸引著學生的心，使其進入最佳的狀態(tài)。筆者就自己在初中思想品德課教學中所嘗試運用的幾種導入方法進行淺談。

一 故事導入

愛聽故事是學生的“天性”，一則生動、有趣的小故事，能吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣。如在講授“堅強意志的表現(xiàn)”時，我引用這樣一個小故事：一位著名的體操教練到業(yè)余體校選拔隊員，由于學生們的自身條件和技術方面都不相上下，故不知道如何作出決定，于是他要求學生們排成一排，靠墻倒立，而他卻走到幾十米之外與別人聊天去。時間就這樣一分鐘、十分鐘地過去了……當學生們聽得十分專注時，我馬上提問：這位教練為什么要這樣做？他會挑選什么樣的隊員？為什么要選拔這樣的隊員？由故事導入教學的主題（堅強的意志），這樣過渡自然，也符合學生們的思維邏輯，既能增加課堂的趣味性，又能增強凝聚力，起到致趣、動情、引思的作用。

二 歌曲導入

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育不僅是培養(yǎng)音樂家，而且首先是培養(yǎng)人。”在思想品德課教學中，如果能適當?shù)剡\用歌曲音樂導入，就能激活課堂教學，使課堂變得有聲有色。用歌曲導入，能召喚每個學生，引發(fā)學生產(chǎn)生心理共鳴，從而營造一種特定的情感氣氛。

在教授“積極地對待挫折”時，我播放了一首《真心英雄》：“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功；把握生命里的每一次感動和心愛的朋友熱情相擁，讓真心的話和開心的淚，在你我的心理流動。”用這首激蕩的旋律，富有哲理的歌詞導入，足以使學生敞開心扉，激勵學生們勇敢地面對人生的挫折、痛苦，使課堂收到了只依靠講解所難以達到的教學效果。

三 小品導入

“興趣是最好的老師。” 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好之”、“樂之”即強調(diào)了興趣在學習中的重要性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基也曾說：“毫無興趣的強制性學習，會扼殺學生探求真理的欲望。”所以，教師在課堂開頭的短短幾分鐘內(nèi)，應注意學生追求興趣的心理特征，精心設計活潑多樣、新穎有趣的新課導入，激發(fā)學生的學習興趣。這樣才會起到“引人入勝”，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性的作用，以達到提高教學效果的目的。在教學中，小品的導入則是增強學生學習興趣的一種行之有效的好方法。

如在教授“公民受到非法侵害時如何依照法定程序維護自身的合法權益”時，我首先讓學生依照起訴的程序，書寫一份模擬起訴狀并由學生組織模擬法庭，在法庭上扮演不同的角色。讓學生表演小品，符合了中學生愛玩、愛動、愛鬧的特點。通過小品導入，激發(fā)了學生學習的興趣，也使得學生們能在輕松愉快的游戲中學習，并能保持旺盛的學習熱情。

四 錄像導入

隨著多媒體教學的推廣，錄像導入法也越來越被普遍地采用。用錄像導入新課，形、音、色俱全，直觀性強，使學生仿佛親臨其境，效果很好。如在教學“一國兩制”時，我一上課就播映了1997年7月1日中英香港政權交接儀式的一段錄像，當同學們看到英國米字旗落下，中華人民共和國國旗升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港回歸祖國懷抱這一莊嚴的場面時，激動、喜悅、神圣之情溢于言表。這時，我趁勢導入新課：香港回歸祖國的懷抱是遵循哪一項基本方針？它是誰首先提出的？有哪些內(nèi)容？這樣就很自然地過渡到本課所學的內(nèi)容。

五 詩歌導入

詩歌好似人類社會的一面多棱鏡，它將大千世界、萬象人生盡攝其中；詩歌又好似一條涌動的長河，浪花飛舞、光彩奪目。詩歌的語言凝練深刻，富有哲理；情感激蕩，催人奮發(fā)。思想政治課引入詩歌，打破了學科之間互不往來的局面，激活了課堂教學，增加了教學中的亮點，使課堂變得有聲有色，熠熠生輝。用詩歌導入新課，令學生耳目一新，能達到先聲奪人的良好效果。如在教學“尋求真摯友情”時，這樣導入：同學們，友誼是人的生命中不可缺少的情誼，古往今來，有多少著名的詩人動情地寫下了一首首贊頌友情的詩歌，如“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等，這些精彩的詩句告訴我們，人們需要朋友，生活中不能缺少友情。那么，什么是友情呢？你渴望得到真摯的友情嗎？下面就讓我們一起來認識友情吧！這樣的導入既做到了學科間的滲透，又使得新課的講授自然而又有趣，大大吸引了學生的注意力。

總之，新課的導入方法有很多。俗話說：“教無定法，貴在得法。”無論使用哪一種方法都要力求新穎、精當，都要能夠引導學生進入角色，形成氛圍。總之，好的“導入”，如同橋梁，連接著舊課與新課；如同序幕，預示著主題的高潮和結局；如同目標，引導著學生的思維方向。只要能激發(fā)學生的學習興趣，使其積極思維抱著“我要學”的心態(tài)投入學習活動，有效地提高思想品德課教學效率，就是成功的“導入”。

〔責任編輯：范可〕